浅析信息技术背景下小学数学课堂有效教学策略

柏国兴

【摘    要】小学数学的新课改中指出：现代信息技术作为新的教学手段，教师要善于借助信息技术的优势帮助学生学习数学知识，解决数学问题，帮助学生掌握更多的学习方法。教师以信息技术多样的方式吸引学生的注意力，从而使学生将更多的精力投入到数学学习中去。在现代教育的背景下，教师要借助多种工具帮助学生学会学习，提升学生的自主学习能力，从而为学生的持续发展奠定坚实的基础。

【关键词】信息技术  小学数学教学  教学策略

现代信息技术在小学数学教学中的应用，为学生提供了集图、文、声与一体的教学信息，从多个方面抓住了学生的注意力，使数学教学课堂原本晦涩、枯燥的教学环境变得生动而多样。因此，信息技术在小学数学教学中的运用，能以多种方式吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，并且能加强信息的冲击力，增大数学信息的密度，从而提升教学效率，促进学生的学习。教师要善于运用多媒体进行教学从而提高课堂教学的有效性。

一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣

小学生对于外在的事物接触有限，因此，对新颖的事物、知道却没见过的事物都存在着“好奇”的心理，教师在进行小学数学教学时，要抓住学生的这一特性，利用多媒体的特征进行有效教学。多媒体是集声、形、图、文于一体的平台，教师通过多媒体将数学知识以多种形式进行展现，能有效激发学生的好奇心和兴趣，从而刺激学生学习。例如，在教学《分数的初步认识》一课时，教师可以通过运用多媒体展示小视频：“熊妈妈带着熊一和熊二去游乐园玩，在中途拿出一块蛋糕分给熊一和熊二吃，分给熊一的分量明显大于熊二，熊二表现出不高兴的神态，在到达游乐园后，熊妈妈又拿出一块蛋糕，平均分给了熊一和熊二，这时熊一和熊二都开心的吃了起来。”教师运用多媒体展示有关分数的相关视频，使学生在观看故事的同时能联系自己的实际生活，进而认识到有比“1”要小的数，那就是分数，并且认识到分数也有大小之分。这样学生在不知不觉中学到了新的数学知识，从学生已有的认知入手，激发了学生学习数学的兴趣，有助于提高学生学习数学的积极性。

二、利用现在信息技术，帮助学生实现知识的构建

最珍贵的知识是关于方法的知识。教师在进行小学数学教学时，要注重学生学习方法的获取而非一味地进行知识的传授，让学生懂得知识的产生与运用，使其不但知其然，还要知其所以然。现代信息技术在小学数学教学中的运用，能以更加形象、直观的方式使学生了解知识的形成过程，引导学生学会观察、想象、构建数学知识，在进行知识的巩固时，能以科学的方式引导学生在头脑中构建知识的框架，不仅加强了对知识的观察、理解能力，还提高学生的学习能力。例如，在教学《平行四边形和梯形》一课时，教师可以利用教学课件，通过将平行四边形和梯形通过剪切，使学生们从视觉上感受平行四边形和梯形可以剪切为三角形和四边形，通过不同的剪法，形成不同的几何图形，但是这些图形拼接在一起与平行四边形和梯形的面积是相同的，由此使学生懂得将不认识的图形进行拆分，形成多个熟悉的图形，从而加深对新知识的认识。之后让学生自己动手操作，感受其中的逻辑思维，掌握几何图形之间的关系。通过动态资料的演示，帮助学生掌握了学习的方法，发散了思维，拓宽了思考空间，帮助学生实现了知识的构建。

三、利用现在信息技术，提高学生的自主性

多媒体技术在小学数学教育中的运用，不仅能提升教师教学的有效性，还能发挥学生的主体性，使学生主动投身到数学的学习中，提升学生学习的主动性。例如在进行应用题的教学中，教师可以通过多媒体展示师生春游的情形，其中参加活动的学生有130人，教师5人，成人票价为9元，学生票价为5元，达到25人以上就可以购买团票，团票每人6元。这时教师让学生设计一种最省钱的购票方式。学生们在了解问题后，激起了学生的求知欲和好奇心，纷纷投入到讨论和计算当中，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生自发进行交流、探讨，从而在学习中掌握了协作、思考的方法，促进了学生自主学习能力的提升。再如，让学生们结合实际生活，为爸爸妈妈设计一份营养均衡的午餐，并对这份午餐的花费进行统计。鼓励学生通过互联网了解蔬菜和肉类的价格，并进行合理的搭配，从而为爸爸妈妈设计午餐，最后进行比较，看哪位学生设计的午餐既实惠又营养。

四、利用现代信息技术，拓展数学知识

信息技术在教育事业中的运用，极大地拓宽了学生学习的视野，丰富了教学内容。学生通过现代信息技术可以做到“足不出户”而了解世界的变化。学生们可以通过网络提供的大量的音频、视频、网址等信息了解与学习数学知识，丰富课堂教学内容，拓展学生的数学眼界，并且能促进学生对各科知识的融会贯通，有效激发学生的学习兴趣，促进思维的流转，从而提升学生的综合素质。例如，在教学《毫米的认识》一课时，教师可以在课前让学生通过多媒体对毫米进行认识，了解毫米的长度概念以及测量对象，并提出与实际相关的问题。这样学生通过自主搜集资料不仅对毫米有了一定的了解，通过搜集大量的相关资料也拓宽了学生的眼界，使学生对毫米有了超出课本的理解与认识。教师在进行课堂教学时，能与学生在教与学的互动中碰撞出更多新的火花，从而使课堂教学更加生动，也拓宽了教学范围，使学生能跟进时代的脚步，掌握与时俱进的学习方法，提升了学生的自主学习能力以及综合素质。

总之，现代信息技术在小学数学教学中的运用，改善了传统教学的局限，有效拓展了学生的数学视野，使学生能通过多媒体了解到更多关于数学课本的外延知识，能有效丰富学生的数学认识，使学生将数学知识与其他学科相互融合，增强学生的学习能力。再者，教师利用多媒体进行教学，声、形、文等元素相融一體的教学平台有效带动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，从而提升了课堂教学效率。

参考文献

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[3]邓祖明.信息技术与小学数学课堂教学有效整合的实践与探索[J].中国现代教育装备，2015（04）