浅论电教媒体在生物教学中的应用

张辉

【摘    要】电教媒体和多媒体作为一种十分有效的现实代化的教学手段，在生物教学中的使用越来越广泛。电教媒体和多媒体技术在生物课堂中的科学运用起到了实现课堂激趣、帮助抓重破难、化抽象为直观、提高教学效率等重要作用。每一位教师都应该科学地运用电教媒体和多媒体技术辅助生物教学，不断提升生物学习科学素养，积极培养学生创新能力。

【关键词】生物教学  学习兴趣  电教媒体  多媒体  学习效率

电教媒体和多媒体作为一种十分有效的现实代化的教学手段，在教学中的使用越来越廣泛。它不仅能使教学过程更加形象生动，并且还能激发学生学习生物科学的兴趣。电教多媒体的运用使生物教学在突出重点、破解难点方面增添了一种有力的工具。科学运用电教多媒体，可以使生物教学过程得到优化，使生物教学效果得到显著提高。近年来，我在生物课的教学实践中，坚持开展了电教多媒体在生物教学中的运用研究，并取得了显著的成效。下面对使用电教媒体和多媒体在教学过程的运用进行阐述。

一、运用电教媒体实现课堂激趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种积极心理特征，在人们的的认知过程中具有显著的促进作用。兴趣也是学生刻苦学习、积极思考、大胆探究的强大驱动力。心理学研究表明，兴趣与注意力，观察力，记忆力，想象力高度正相关。从心理学调查中的大量实例中也可以得出，持续浓厚的兴趣，是包括科学家在内的取得杰出贡献人士的重要成功心理特征。

传统的教学中，教师主要运用语言、动作，板书、挂图、模型或标本向学生展示或宏观、或微观，或静止、或运动、或形象、或抽象的生命活动现象。由于这些手段局限性的存在，使传统教学手段不可能将生命活动的多姿多彩，纷繁有序充分展现在学生面前。这就使生物学科的学科趣味性得不到充分挖掘和发挥，也使学生的学习兴趣激发不充分。而运用现代化的电教多媒体技术正好可以弥补传统教学手段的不足，将大千世界，或形、或光、或声、或色、或动、或静，或快、或慢生动地展现在学生面前。因此学生对学习显得兴致勃勃，从而使学生学习生物科学的积极性、主动性得到显著的提高。

例如：在讲“腔肠动物”时，教师播放了一段“海底花园”的视频，优雅的水母在水中翩翩起舞，雍容华贵的海葵在礁石上争奇斗艳，漂亮的珊瑚如梅树傲立。学生们的注意力立刻被屏幕上的“姹紫嫣红”吸引住了。学生们的问题了来了，“是花吗？它们是动物还是植物？它们的结构是怎样的？它们这么柔弱，怎么保护自己？它们是如何扑食的？”“珊瑚是如何形成的？”……一连串的问题从脑袋里冒出来，学生边看边思考，本节课的探索之旅，带着兴趣，带着问题，由此开始。

电教多媒体能将精彩的世界展现在学生眼前，能够充分调动学生的学习兴趣，使学生注意力迅速集中，思维迅速活跃，很快进入学习状态。

二、运用电教媒体抓重破难

如何帮助学生抓住重点突破难点，是一节课能否取得成功的关键。生物教师应善于利用多媒体的优势来帮助突破重难点。如在教学尿液的形成一节时，部分学生对尿液的形成原因理解困难。教师可以利用教学动画视频，向学生清晰地展示，血液可以分为体积大的血细胞、蛋白质分子等，以及体积很小的水（分子）、葡萄糖、无机盐、尿素等。向学生展示肾小球毛细血管壁和肾小囊壁的许多“小孔”（示意）。然后再展示血液中小体积物质通过“小孔”进入肾小囊腔形成原尿，而大体积物质则被拦住的滤过作用。在动画中学生“看清”了现实中看不到的小体积的水（分子），葡萄糖（分子），无机盐（分子）等，不仅很容易理解肾小球和肾小囊壁的滤过作用。可以通过前面的观察学生很容易理解原尿的组成成分，进一步推测出原尿中有用的葡萄糖不能流失，应该被“重吸收”回血液中，在教师的启发下，学生应该不难推测出水和无机盐还有用，也应该被“重吸收”回一部分。这就像破竹子，突破一处，其他的难点就迎刃而解了。

正是因为电教媒体和多媒体技术具有能够抓住事物的细节和对关键之处进行特写的特点，使他成为我们帮助学生抓住重点突破难点的有力工具。

三、运用电教媒体化抽象为直观

教材中的一些中抽象概念，学生理解起来十分困难，掌握不好，影响自信心。电教媒体恰好可以弥补这方面的不足。它可以让抽象的知识变得形象，变得易于理解，易于接受，让学生感受到思考的乐趣，而非挫折。

例如：人体的血液循环一节，对初一的学生来说无疑是抽象生涩的。教材上复杂的血液循环图，生涩拗口的文字叙述，让学生如读天书。学习这一节内容时，教师给学生播放了人体血液循环的教学动画。心房心室有序收缩舒张，各种瓣膜的依次打开关合，血液在心脏血管间单向循环流动，动脉血静脉血的相互转化。血液循环的节奏美和自信美展现在学生面前。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”抽象的概念变得直观，学生会有豁然开朗的感觉，从中体会到了思考之乐趣。教师适时走到学生中间，启发学生开动脑筋，积极思考，倾听他们踊跃发言，这样就在你一言，我一语中把所学的知识进行分析、探索，最后学生们自己总结出人体血液循环的规律，顺利完成学习任务。

四、运用电教媒体提高教学效率

传统课堂，一节课一位教师花在板书上的时间至少5分钟，如果使用多媒体出示大部分板书内容，一节课至少要节约5分钟;相比传统课堂，在有多媒体参与的课堂练习的速度至少要提高50%;多媒体可以展示丰富的颜色，图片、视频、声音等，科学运用多媒体，学生对知识的记忆、理解速度都能得到显著提高……总之，充分利用多媒体教学可以有效提高课堂教学的效率。

电教媒体和多媒体技术在现代教育教学中发挥了重要的作用，在生物教学中所表现出的优势更加明显。生物教学活动中，每一位教师都应该科学地运用电教媒体和多媒体技术辅助生物教学，不断提升学生生物科学素养，积极培养学生的创新能力。

参考文献

[1]《现代课程论》，钟启泉编著，山东教育出版社

[2]查有梁：《控制论、信息论、系统论与教育学科》，四川社会科学出版社