人教版化学《必修一》说教科书

张砚云

我说课的内容是人教版高中化学必修一。我主要从以下几方面来阐述我对模块的理解：

1.地位和作用

2.课程的价值

3.教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度

4.教材的加工和处理

一、地位和作用

必修模块是为全体高中生开设的课程，旨在促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养;同时也为学生学习相关学科课程和其它化学课程模块提供基础，其设计注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。

二、说课程价值

课程价值主要表现为课程对学生发展的功用，包括：以下几方面：

1.知识构建功能（基本知识与基本能力）

必修教材模塊一的主要目的和任务就是认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用，进一步提高学生的科学素养。

2.能力培养功能（注重过程与方法）

化学新课程强调培养学生的探究能力、分析解决问题的能力，强调过程和方法，在课堂教学中要把“学会”与“会学” 统一起来。

3.实践操作功能（培养学生动手、探究问题的能力）

探究性学习主要以化学实验为主，为学生创设了亲身参与实践的功能和探究学习的特征，决定了实验是培养学生探究能力和实践能力和创新能力的重要过程。

4.心理教育功能（体验、感知、感悟与理解）

“探究实验”让学生在科学探究活动中，通过实验观察或操作，感受化学变化的多样性，体验探索和成功的乐趣，激发学生学习化学的兴趣和欲望;

5.情感教育功能（情感、态度、价值观）

在教材实践过程中，科学地评价学生的学习，重视对学习过程的评价、学生的自评和互评，让学生在情感的体验中获得知识，掌握技能，完善人格，树立正确的人生观和价值观。

三、教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度

1.在内容的组织上

新教材以极其亲切友好的面貌展现于读者面前：A4纸双色套印，正文留白排版，精美扉页彩图，近400幅各类插图给人以新鲜的时代气息和美观大方的感觉，带给人一种赏心悦目的审美感受，体现了教材丰富的人文理想。在新教材的第1 页有这样一句话：“化学是一门充满神奇色彩的科学，它探索那些肉眼看不见的粒子——原子、分子的特征和行为”等这样质朴的语言，引导学生去开启化学之门，充分体现了“以人为本”的价值取向。

尤其值得一提的是新教材呈现了开放性的问题，重视培养学生的求异性思维，同时化学的课程价值也体现在对学生创新精神的培养上，新教材突出的特点就是设计了一些开放性的问题。这些开放性问题的设置，给学生提供了研究性学习的机会，既活跃了学生的思维，又拓展了学生所学的化学知识，给了学生以无限的施展空间。

2.内容的选取上

在学习内容的选择方面，对中学生心理接受能力给予全面尊重，从学生的实际经验出发，力求反映化学与生活、社会、技术的联系，有利于学生较好地接受化学基础教育，提高化学科学素养。

高一化学（必修一）的教材内容。囊括了老教材的实验基础，物质的量，离子反应，氧化还原反应，碱金属，镁和铝，铁。和非金属部分的代表物质，内容多。概括全面。

化学必修一教材第一章从实验学化学教材的编写，能充分发挥学生的动手能力，给了学生很大的动手实验和静心思考的空间。充分体现了化学学科的特点，能大大激发学生的学习兴趣。让学生养成良好的由实践到理论，再由理论去指导实践的科学的思维方法，使学生的学习步入一个良性循环的过程。

第二章《物质的量的应用》编排在高中化学知识的开端。虽较难懂，但它是化学计算的工具，使学化学更方便。

第三，四章元素化合物的集中编排避免了应试教育的题海战术。减轻了学生的负担，使化学学科更加的知识化和完整化。

四、对教材的加工及处理

1.在知识的理解上力求知识问题化，问题层次化。新课程标准是一致的，但教科书有多个版本，所选择的教科书就是学习资料，这就要求我们要会“用教科书教，而不是教教科书”，所以我们根据学生的实际情况对教材进行处理。对教材中难懂的部分我们进行问题分解。设计一些一环扣一环问题并以导学案的形式呈现给学生，这样能够让学生在自学时尽量减少障碍。达到对问题有个本质的认识的目的，当然不同层次的学生理解能力不同，如果有个人解决不了的问题可以采取小组合作学习方式，大部分同学解决不了的问题将由教师集中解决，这样就缓解了必修课本中内容多，课时少，学生学起来吃力的问题。

2.对教材中的习题处理：目前属新旧教材交替的时刻，在各种新教材刚刚出炉，教辅用书还来不及完善的时候，我们备课组的老师，本着对教育，对学生负责的态度，发挥主动性，创造性，发扬奉献精神，以课程标准为依据，创造性的使用课本，根据学生的学习能力，把教材中的习题采取分类，按照不同的梯度把习题进行重新整合，根据学生的实际情况把习题编制成不同层次，A类，B类，C类，D类。再从其他资料中进行选取相同层次的题对学生进行分类指导。编写具有个性化，短小精悍的训练题，在导学案中设置，比较简单的题目学生在学科自习中就可以完成，课堂上可以直接展示，B类，C类中等偏上的题目学生展示不到位的由老师补充，比较难的题目，留给学习程度好的同学，以提高课堂教学效率。

3.对教材中实验的处理：现实教材中的实验不分演示与分组，我们根据学校的实际情况，根据实验条件，能做的实验比如很少的几个试管实验，我们把它拿到班级，以小组的形式发给学生，比较多的复杂的试管实验需要到实验室中完成。危险的实验，难度很大的实验可以用视频放给学生看，以培养学生的动手能力，探究能力，激发学生学习化学的兴趣。另外，在所有的实验中，我们强调学生对药品的节约使用，对废物的处理，尤其对污染物的处理。以小见大，培养学生的环保意识，让环保意识在学生心中扎根，我们老师的共同目标是，将来我们的学生会用环保的理念参与国家建设，为创建环保节约型社会作出贡献。我们会用全部的智慧去实践新课改，去做培养人的工作。