新课标下初中化学教学中重视的几个方面

梁军

新的化学课标强调：“化学教学要重视发展学生的智力，培养学生的能力，正确处理好加强基础知识，基本技能的教学与培养能力的关系，训练学生掌握获取新知识和运用知识于实践的能力。”掌握双基与发展认知能力是互为条件、相辅相成、互相促进的，为了更好的培养学生的化学科学素养，我们在平时的教学中就要有所渗入，不能只顾抓成绩，我总结了在这种新形势下初中化学教学应注意的几个方面，以供商榷。

一、教学中应重视基本概念的教学

初中化学有很多概念都是学生入门时的基本概念，在教学中一定要十分重视，决不能马虎从事，匆匆而过，或是得过且过，让学生学的似懂非懂，为了帮助学生正确理解和应用这些基本概念，我们在教学中尽可能地应用直观教具，通过观察实验现象或对物质变化现象的分析、比较、归纳、抽象概括而形成基本概念。同时要注意分析概念间的相互联系和概念本身的发展，这是一个认知的过程，学生不可能一下子就理解了概念的所有内容，有的可能只停留在表象，对概念的内涵的理解还比较模糊，教师一定不要急于求成，可以采用小步子，小台阶逐步引导的方式，让学生由简到繁、由易到难的去认识和应用基本概念，以便不断加深对基本概念的理解，防止不求甚解下的死记硬背，机械应用。

二、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识是化学学科的基础知识，是化学理论的重要依据，是以后学生学习化学必备的基本知识体系，学不好这些内容，学生将来到了高中化学的学习更是举步维艰，很多学生认为化学难学，事实上正是在这一个大环节上出了问题，所以我们一定要加强元素化合物知识的教学，同时给学出提出一些学习元素化合物知识的行之有效的方法，如运用比较、归纳的方法帮助学生形成知识网络，加强实验教学和科学探究教学。总之，在新课标下教师要想尽办法充分利用各种教学资源，综合应用种种手段，解决有关元素化合物知识的教学，为学生更好的学好化学打下一个良好的基础。

三、加强化学用语的教学

众所周知，在化学的整个发展过程中，国际上采用通用的符号系统，即化学用语。包括元素符号、化学式、化学方程式、电子式和离子符号等，显而易见，化学用语是我们化学学习的基本工具。而在实际教学中存在死记硬背化学用语和“题海战术”的问题，使化学用语教学变成了空洞乏力的教学，让学生感觉到很头痛，教学中我们当老师的要多思考、找方法，将难点分散，写读用结合起来，当然也可以设计为一些游戏，让学生在游戏中学。在学生进行化学用语的教学中，对学生要有信心，有耐心，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，为以后的学习打下坚实的基础。

四、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的一门自然科学，实验教学能帮助学生形成化學概念、理解和巩固化学知识，而且能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，初步掌握化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，在实验教学中要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实对全体学生化学科学素养的培养。因此，加强实验教学是提高教学质量的重要一环，教师一定要抓住这个环节，决不能放松，尽量把真实的实验带给学生，慎用多媒体模拟实验。

五、加强复习巩固

复习是巩固和强化所学化学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含者对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机夯实双基（基本知识、基本技能）由此及彼、由表及里，在知识的迁移上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次。原来基础较差的同学应把复习做为查漏补缺的机会，狠抓基础，做到复习到位，消化到位。宁可学少点，也要学好点。在复习中不但要听懂，更要会做，不但会做更要做得规范防止水过地皮湿，一问三不知，更防止吃夹生饭。

六、组织和引导学生开展化学课外活动

课外活动（也叫兴趣活动）历来为教育工作者所重视，尽管受到中考升学的“冲击”但对爱好化学的同学们来说，能参观一些化工厂，进行一些科技活动，制作教具，做几个小魔术实验等，即可以缓解下紧张的学习，也可以增长见识，甚至有的学生很为此着迷，可以写一些化学小论文，制作一些生活中实用的小物品。不仅如此，并且课外活动可以开阔学生的知识视野，提高获得知识和运用知识的能力、理论联系实际和手脑并用的能力，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。还能培养学生追求新知、勇于创造的精神和独立思考、独立判断以及独立工作的能力，这么多好处，何乐而不为呢？

教无定法，贵在得法，只要我们化学老师能认真钻研，能把握好以上几个方面，我相信一定能把初中化学教好，让学生能学得更好。