例谈信息技术课堂良好习惯的养成

苟中文

【摘    要】课堂习惯是课堂教学的关键，良好的课堂习惯可以让师生关系和睦、课堂教学进程高效，而错误的课堂习惯却会使教学目标无法达到。所以，信息技术课堂习惯的养成，对于提高信息技术课堂教学效率有非常重要的推动作用。

【关键词】信息技术  课堂习惯  时间的习惯  公平的习惯  管理的习惯

一直以来，有这样的困惑：一节准备好的电脑课，在平时的课堂中无法完成预设的目标，但是在公开课中时间却有剩余，这到底是为什么呢？对比两种状态下的学生，发现并不是因为学生更聪明了，而是课堂习惯影响了教学进程。

作为小学生，他们大多喜新、好奇、爱动，特别是面对电脑的时候，跃跃欲试的心情非常急切，他们有尝试的勇气，也会有不会操作时不断询问的毅力，所以当上课不听，操作要问的时候，教师就有一种分身乏术的郁闷。课堂习惯是课堂教学的关键，良好的课堂习惯可以让师生关系和睦、课堂教学进程高效，而错误的课堂习惯却会使教学目标无法达到。所以，信息技术课堂习惯的养成，对于提高信息技术课堂教学效率有非常重要的推动作用。作为一名信息技术教师，如何能更好地培养信息技术课堂中的习惯？这是值得深思和探讨的问题。

1 时间的习惯：争取更多的时间用于学习

新课标中，教师的身份明显地从知识的传授者转变成了知识的引导者，课堂的主人是学生，课堂的时间应该更多地被用在学生的学习上。教师减少杂事的处理、学生减少闲话，那么用来学习的时间也就相应地增加了。

（1）教师减少闲话——少讲精练

教师的多讲不仅减少了学生学习的时间，而且也会导致学生产生厌恶的情绪，失去了听讲的兴致。把时间还给学生，让学生充分地动手探究、讨论和表达，用自己的思考和行动，想办法解决问题。课堂上，学生最兴奋的就是能够自己操作练习，通过尝试后学会的知识会让他们充满自豪感，学习的兴致一下子提高了。

（2）学生减少闲话——纪律严明

电脑课上学生的话多，原因有二。

原因一：不当的同桌。他们可能因为关系很好而谈古论今，也可能会因为关系不好而互不帮助，还可能会因为关系很不好而矛盾重重。一对志趣相投的同桌带来的和谐是不可小觑的，一对臭味相投的同桌带来的影响也是不容忽视的。座位对于同学们来说，既是开始，也是结束。坐在合适的位置，搭配一个适合的同桌，能促进学生课堂习惯的养成。

原因二：主观态度。学生对电脑课的向往，主要源于对网络和游戏的喜爱。在主观意念中，他们更倾向于在电脑课堂上自由地使用电脑。因此电脑的控制会让他们觉得压抑，于是藏身于显示器的保护下，说话、玩游戏就成了他们的行动。在信息技术课堂中，要有明确的规则，用以约制学生的课堂习惯，适时将一些要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，反复地巩固，让纪律内化成学生自己的行为。

（3）减少不必要的时间浪费

信息技术课堂中，一些事情是必须要做的：比如课前排队、课堂点名、保持电脑教室的整齐等，如果教师在这些常规性事务中浪费太多的时间，课堂教学会因此减少时间。为了减少这种不必要的时间浪费，可以借助学生的力量。通过在班级中选出一些学生，专门协助处理这些琐事：负责队形的整理、负责考勤、负责课堂习惯的监督、负责任务的检查。这样教师就可以节省很多时间，处理在课堂教学中所出现的问题。

2 公平的习惯：争取更多的学生投入学习

当教师布置任务，学生进行操作的时候，基础、理解能力的不同，会使学生的水平存在较大的差异，或完成的很快，或基本不会操作。水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，失去信心，失去兴趣。没什么可做和什么都不会的同学，于是就把时间浪费在与课堂学习无关的事情上。当教师为了顾及每位学生，增加等待时间，学生一个环节的练习时间就会延长，延长的时间对于优秀的或者较为落后的学生却并没有显著的效果。互相合作能够很好地解决这个问题。通过小组成员之间的互帮互学，他们能够取长补短，不仅能平衡差异，同时，同龄之间的交流和互帮互助会更容易进行，更有效。曾经遇到一个学生，上课特别喜欢讲话，不论是表扬，还是批评，方法都试过，他的风格还是没有改变，后来他参加了小组组长的竞选，并成功当选。从此之后，他就有了明显的改变。上课纪律好多了，作业也交了，还认真负责起了组长的职责。所以，这种合作中的互帮互助能让学生产生强烈的责任感，更多精力地投入学习。

水平高的学生有事可做，水平低的学生有人帮助，差异平衡了，就能让更多的学生有信心地投入学习，更多的学生能够学有所获。

3 管理的习惯：学生的自我管理

（1）课堂规则的约束

歌德有句名言：在限制中才显出能手，只有法规给我们以自由。用严格的课堂规则约束学生，并在长期的实际行动中养成良好的课堂习惯。在开学的第一节课，必须让学生明确知道哪些行为要做，而哪些行为是被禁止的。

本学期，根据以往的经验，特制定了以下一些机房规则：

排队，排好队，安静整齐地进入电脑教室！

严拒零食：吃的、喝的、嚼的，通通不能带！

卫生：保持桌子、椅子、地面干净！电脑设备完好无缺而且还整齐！

纪律：不要大声喧哗！不要随意走动！（理想：师讲，生停！师停，生操作，也能讨论！）

安全：走路排队安全！电源电线当心，注意安全！保证资料安全：自己的自己管，别人的不许动！

下课时，请准时排队！下课时，请整理好椅子、键盘、耳机！

（2）激励

好孩子是夸出来的，严格的课堂规则的制定，在學生真正养成习惯之前，完全靠他们的意志去调控学习行为的想法是不切实际的，所以要有激励。针对学生喜欢玩游戏的特点。制定奖励措施：用任务换勾，用勾换笑脸，用笑脸换得特权。逐级的奖励功能，让学生们喜于竞争的同时，也能有奋斗的目标，增加管理自己的信心。

良好的课堂习惯的养成，最终目的就是为了提高课堂教学效率。它不是一蹴而就的，需要从第一节课开始做起，需要长时间的坚持和保持，也需要教师和学生的共同努力，才能收到理想的效果。

参考文献

[1]蓝凌.加强信息技术课堂管理，提高教学有效性[J].中国教育信息化.2010（18）

[2]徐亚柏.关注信息技术课堂管理，构建高效活力课堂[J].中国校外教育课程探索.2011.10