浅谈初中化学教学效率研究

魏建雄

【摘    要】初中化学学科教学目标不仅让学生掌握必备的化学知识，同时培养学的化学科学能力，为学生的终身发展奠定基础。化学教师不仅需要重视双基教学，还应突出学生化学能力的培养，提升学生的科学探究能力。初中化学，是一门以自然科学为基础的应用性与实践性课程，是对自然界中的物质、结构等进行深入剖析的基础性课程，是提高学生科学文化素养的重要学科。那么怎样提高化学教学效率呢？下面来谈谈自己的几点看法。

【关键词】思维能力  兴趣  结构优化  小组合作  主动性

一、培养学生的思维能力

化学思维能力包括对化学概念理解分析，对实验现象的分析、对实验数据的处理、能运用化学知识进行分析、综合、判断、推理等认识活动。思维能力的培养应是化学教学的重要任务，也是学习化学的核心。教师要引导学生正确的思维方法，包括分析最基本的过程，正确处理知识的逻辑顺序，形成化学知识体系，注意调动学生主动学习思考的积极性，提高他们的思维品质。

二、激发学生情趣

兴趣，是一切活动开始的前提，是人们精神世界和物质世界的需要前提，是引导学生积极探究化学知识及规律的重要动力。在教学活动中，引发学生主动参与、积极探究教学内容最直接、最有效的途径就是为学生构建别样的教学情境。教师可以根据围绕学生的生活环境和学校的软件硬件设施环境为学生创设生活性情境、问题性情境、学科性情境、形象性情境、情感性情境等等，让学生在化学知识向生活回归的情境中发现和掌握化学规律，让学生在形象的、具体的情境中实现思维的互动发展，让学生在紧扣学科特色的特定情境中稳抓学习重点，让学生在内含目的、新颖、奇特、惊奇的问题情境中实现知识认知的分化。以教学情境的生动性与丰富性进行好奇心和求知欲的激发，让学生在教学情境中实现感性认识向理性认识的递进，实现形象思维与抽象思维的互相换转。例如，在初中化学《自然界的水》的教学中，教师可以试着问学生：同学们，大家知道在自然界中水一共分为几类么？大家知道我们喝的水是什么水么？知道地球上现存的可以喝的水还有多少么？大家知道节约用水的方法都有哪些么？等等，通过一系。

三、以结构优化为效率提升

在传统的教学中，课堂教学完全禁锢于以教师为中心的单一教学结构中，教师主导着课堂教学的主要活动轨迹，导致学生的能动性及积极性备受压制。新课程的深入改革将学生的主体性置于教学的首要位置，提倡教学活动应以学生主体的发展为核心。改革后的高中化学教学，要实现以师为主向以生为主的渐进转化，要认清主导与主体之间的明确关系，要以信息技术、网络资源等为支撑进行化学课堂教学结构的整体性优化，实现教学内容的延伸与拓展，实现教学过程的合理创新，实现教学结构在横向、纵向的内在调整。

四、以小组合作为参与引导

在高中化学的教学中，教师可以采取自主探究教学法，鼓励学生以小组为单位进行合作交流，让学生在合作交流中得以积极的探究化学知识，让学生在互帮互助中实现情感的多面交流，让学生在互勉互励中实现学习与行为上的自我控制。以小组合作为单位进行高中化学的课堂教学，有利于学生化学规律及实践技能的掌握，有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，从而提高课堂教学效率。例如，教师可以根据高中化学知识设计相关问题，让学生在小组内进行研究和探讨，让学生们互相补充、互相评判、互相启发，让学生在开放式的平台中拓展视野、丰富内涵，让学生在竞争与合作的良性机制中达成理想的学习效果。和谐的课堂氛围有利于课堂教学的顺利进行，有利于端正教师与学生在课堂上的态度，有利于取得高效、高质的教学效果。良好的课堂氛围能够让师生在教与学的活动中形成的一种优势的心理状态，能够综合的反映出教师与学生的内在情感和心理态度。在初中化学的教学中，教师要围绕化学知识创设良好的课堂教学氛围。营造积极的课堂氛围，让教师的教饱含激情，让学生的学饱含热情，让教学活动在井然有序的氛围下进行，让学生的思维在宽张与严弛中活跃，让师生的情感在默契配合中得以交融

五、学习主动性的掌控

在化学学习过程中学生的学习态度和自发性主要教师来人为地去调动起来，诸如在课堂上有选择性地进行一些实验教学，這样不仅可以有效地调动学生的调动能力还能让学生了解物质的转化原理，这样化学学习的目的就会更好地实现。实践教学在化学习以及课堂教学中是十分重要的，在化学教学的课堂中，其实它的作用表现的特别明显，因此总的来说化学教学首先需要控制课堂教学的基本形式，确定教学内容然后进行知识的重难点划分，有针对性地去教学，再次需要控制课堂效率上对课堂上出现的问题进行总结，然后去解决加深课堂效果好信息的受众的印象，最后需要信息的接受者也就是学生具有相关的知识贮备来增强反馈信息的资本，然后同教师进行知识的交流，这就是课堂上教师和学生两个角色的相互转变和效率把握。

总之，提高教学效率不能一蹴而就，在基础教育的深化改革下，初中化学的课堂教学应当进行创新与改进，应当采取与新课程理念相适应、相匹配的教学策略，以行之有效的策略进行教学结构和教学内容的合理优化，以创设情境、营造氛围等手段引导学生主体的广泛参与，激化学生思维、意识、情感的相互融合，以此实现初中化学课堂教学的最高境界。当采取与新课程理念相适应、相匹配的教学策略，以行之有效的策略进行教学结构和教学内容的合理优化，以创设情境、营造氛围等手段引导学生主体的广泛参与，激化学生思维、意识、情感的相互融合，以此实现高中化学课堂教学的最高境界。

参考文献

[1]林朝阳.提高初中化学教学效率的几点思考[J].理科考试研究.2014（06）

[2]陈世龙.新课改形势下如何提升初中化学教学质量[J].学园.2014（03）