初中物理教学中存在的问题及对策

刘军

一、物理课堂教学存在的主要问题

1.教师包办提出问题。在实验教学这一环节中，教师通常要设计几个与实验有关的问题，让学生带着问题进行实验，之后却忽视了让学生互相讨论不懂的问题，顾此却失彼，没有进一步提高学生发现问题的能力。

2.教师急于纠正答案。在学习新知识的过程中，学生难免会出现这样和那样的错误，有的教师怕影响授课进度，为了节省时间，就直接将正确答案告知学生，结果在可能提速了的课堂教学中却扼杀了学生探索问题的能力。

3.课堂中学生的主体地位不明显。物理课堂上总是表现为教师说、学生听，教师教、学生学，充斥着不带感情色彩的知识的传授，学生学习死记硬背。结果，学生的努力学习收不到应有的成效，久而久之就会对物理产生厌学的心理，学习起来就索然无味，导致学生对物理学习的兴趣日渐下降。

4.教学方法单一，课堂教学互动性差。现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。而我们有些教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找到互动点，产生不了互动效应。比如在复习引入环，我们常常采用问和答的方式，教师一味地问学生，学生对答如流，但我们的老师不能及时地引导学生问教师、学生之间互相问，致使互动局面难以形成。

5.学生善于记住从教科书上学来的东西及教师传授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯。因为一些教师太注重向他们灌输知识，而没有培养他们自主学习的能力和独立思考。这种教学方法与其说是以学生为中心，倒不如说是以教师为中心的填鸭式教学。这经常导致机械的被动的学习，学生在学习过程中处于被动地位，记住了大量的物理公式及概念，却不知如何使用。当今的学校教育中缺少因材施教或分层教学，一些教师对学生不加区别地，千篇一律地进行教学，不考虑学生的能力差异，对所有的学生提出同样的要求，以导致最后的两极分化。

二、措施与对策

采取相应措施，克服物理课堂教学存在的主要问题，对于全面提高物理课堂教学质量，提高学生学习物理的兴趣，将起到重要的作用。

1.坚持提高教师素质

在教学中，教师是主导者，教师的素质将直接影响教学目标的实现与否。但是，一些教师的教学思想中还存在着一些问题。他们认为，掌握物理知识和技能是物理教学的最终目标。实际上，物理来源于生活，将物理应用于生活才是我们教学中不可缺少的组成部分。但是，许多教师不能很好的理解这一点，他们仍然停留在以教师为中心的陈旧观念上，进行填鸭式和注入式的课堂教学，只注重知识积累，忽视学生的锻炼和实践，只强调教师的教，而忽视学生的学。此外，还会因为不会妥善应对新教材容量大，涉及面广的特点，因此常造成一种课不够用的感觉。

2.建立正确的师生关系

在教学过程中，必须转变传统的教学方法，以满足新教材的需要，建立正确的师生关系，培养学生为应用物理解决实际问题的能力，激发他们的学习兴趣，让他们参与物理教学。要注意做学生的朋友，平等的师生关系是打开学生心灵的钥匙;要注意建立开放的师生关系，开放型的课堂有助于调动学生的学习积极性，激发他们的學习兴趣，促进物理应用于生活教学目标的实现;要注意做学生的主导者，在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中，教师应成为学生学习的主导者、帮助者，而不能充当知识的灌疏者。

3.实行分层教学

坚持实验课堂教学能帮助我们培养学生为物理应用于生活的能力。为了提高学生的整体水平，还可实行分层教学，对不同的学生提出不同的要求。要严格要求优等生。对成绩好的学生，我们必须要求他们多问、多想、多做、多写。他们除了要学习书本中所有实验，物理现象外，还需要对课本中的实验进行改进，同时发现生活中物理现象并运用所学知识进行分析。从而提高物理水平。为今后的学习和实际运用打下坚实的基础。要注意鼓励中等生，对于这些学生，我们要多加鼓励，激发他们的学习兴趣，把他们向好生的方向转变，要积极帮助学习能力较差的学生。在我们学校，大约从初二下学期开始，就有两极分化的现象，每个班级大约有百分之二三十差生。差生落后的原因有多种，例如知识基础，学习习惯，家庭环境等。实践证明，如果我们能够比较有效地进行分层教学，对不同的学生提出不同的要求，就可有效地避免两极分化的现象，提高整个班级的物理水平。

4.精讲多练，导练结合

精讲多练是指教师在传授基础知识时要精练讲解，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例题要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，达到灵活运用物理知识的目的。导练结合是指教师根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。

总之，教师要做学生活动的引导者，教师的作用不是机械地教学生技巧，而要以授人以渔的思想为指导，适时有效的加以引导。要积极引导学生从事各种教学活动，培养学生乐于合作探究、勤于思考的意识和习惯，尽量把学生从笼子里释放出来，还学生天性。