我对高效课堂的一点粗浅认识

张德健

我县中小学构建高效课堂教学模式已经全面铺开，我与我的同事们通过对高效课堂相关理论的学习和实践摸索，充分认识到到了开展高效课堂的必要性和紧迫性。下面，我就谈一谈本人在初中美术教学中对构建高效课堂的一点粗浅认识和体会。

一、深挖教材，让学生发挥潜能，成为课堂的主体

所谓的深挖教材就是我们平常备课中所说的对教材的钻研和剖析。著名教育家陶行知先生說过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”凭借多年来我所从事的初中美术教学的经验，我们作为教师的把教材钻研得越深，把教材剖析的越透，得到的收获也就越丰厚，这样讲起来课就能得心应手，决胜千里。无论遇到任何问题，总能做到一语中的，一石激起千层浪，自然也就达到了事半功倍的教学效果。只有我们吃透了教材，才能够完全做到统揽全局，深入浅出，熟能生巧，游刃有余。

教材这一资源取之不尽，用之不竭。教材是我们作为教师要无限挖掘的教学资源，这就要求我们必须做到勤于思考，耳聪目明，善于取舍，优化组合，让学生形成主动参与，乐于参与的良好学习气氛，使课堂教学真正达到优质高效的境地。

二、激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂教学效率

教学质量是学校整体工作的生命线，而提高教学质量的关键所在就是实实在在搞好课堂教学。学生的能量是无限的，只不过是隐藏在他们的内心深处。只要我们讲究方法，充满活力。学生有着强烈的好奇心和求知欲，但是他们理解能力差，注意力有不能持久。

那么，怎样才能激发学生学习的欲望呢？

兴趣是构成学生学习动机中最活跃，最有能量的成分。有了浓厚的兴趣，学生就会萌发创新意识，而在创新过程中又能产生无穷无尽的兴趣，接着再次从今创新。这就要求我们要处理好“学会”与“会学”之间的关系。课堂教学的每一个环节都要以学生学会什么为目标，按照学生的认知，理解，运用开展积极的教学活动，让学生在积极地思维活动中发现问题，分析问题，解决问题。这样，在课堂教学上处理好以学生为主体，教师做好适时调控，点拨，形成师生共同研究，共同发展的互动关系。为此，我们应充分掌握学生的心理状态，精心设计课堂的教学活动，去激发，引导学生的学习兴趣，启迪学生的学习智慧，给以足够的时间和空间，促进学生积极地思考，探索，操作，讨论，使师生之间的教与学和谐，默契，以实现课堂教学的最大优化。

三、因材施教，面向全体学生，全面提高教学质量

要发展和促进高效课堂，就要更新教育理念，尊重每一个学生的人格，面向全体学生。而面向全体学生，就是要关注每一个学生的个体差异，着眼学生全面发展的需要，而去创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养他们掌握和运用知识的能力;使他们通过学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要我们用心观察，尽心体验，做出不同的处理方法。随着教与学的不断变化，我们都要孜孜不倦德进行语言交流，让学生信赖你，这样才能使课堂充满和谐，充满人情味。

面向全体学生意味着我们在教学中，应表现为关注每一个学生。，每一位学生都是生动活泼的人，有尊严的人，在课堂教学中，全班所有学生都是我们关注的对象。关注的实质是尊重，关心，牵挂。关注学生的情绪生活和情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随知识的获得，学生的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切我们必须关注。关注的实质是信息施教。关注学生的道德生活和人格养成，使他们知识增长的过程同时也成为人格健全发展的过程，使学生变得越来越有责任感，越来越有教养。

四、开发课堂，让学生主动学习，积极思考，构建学生自主学习的新天地

所谓的高效课堂是指在平常的课堂教学中，教师要引领和发展学生积极主动地学习，在每一个四十五分钟内高效率，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂是通过教师课前的精心准备，通过非常规的教学活动，让学生在学业上有超常的收获，有相当程度的提高和进步。评价一节美术课是否高效，其主要标准是学生思维活跃，艺术语言表达通畅，课堂气氛上充满激情，分析问题，解决问题的能力较强，教学目标达到百分之九十以上。

在引导学生积极主动学习上，教师既要给学生提出问题，还要让他们充分思考。这样不仅不会浪费学生课堂思考的时间，而且能产生较高效率和效果。我们不能让形式主义的教学方式充斥课堂，而影响课堂教学的效率。我们在组织学生讨论，交流时，要提出时间和标准，否则学生漫无目的的盲从，则时间利用率低。不但如此，我们对学生提出的要求要十分明确，让学生明白干什么或怎么干，这样学生的学习在教师有效的指导下才能有的放矢，轻松愉快，最终做到圆满完成教学任务。

通过对高效课堂的探索与实践，我体会到：在今后的美术教学中要认真钻研教材，提出切实可行的教学方案，永远以学生为中心，以学生为主体，面向全体学生，充分发挥学生学习的主动性，逐步提高学生分析问题，解决问题的能力。只有脚踏实地，由表及里，有始有终地这样做，才能把高效课堂的主动权交给学生，才能全面，高效地完成课堂教学任务。总而言之，课堂教数学是一门学问，具有很强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性和高效性，我们必须本着一切为了学生的原则，以教学理论作指导，经过我们的不断实践和总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学质量。