学前教育语言教法教学模式初探

董银俊

【摘    要】随着我国教学目标的改革，教育要从学前抓起，因此各大幼儿园和教育部门都对学前教育专业的学生有了更高的要求。然而目前学前教育的教学模式比较呆板，无法激发学生的学习热情，而且间接的影响到学生的教学质量。因此急需对其教学模式进行改革，本文就对目前我国学前教育的语言教学模式进行了研究，并且根据其目前的现状，提出参考性的解决对策。

【关键词】学前教育  语言教法  教学模式

目前学前教育语言教学的模式以理论为主，不但教学质量不佳，还使得学生由于缺乏实践经验，在参加工作后会显得比较吃力。因此本文认为在学前教育语言教育教学过程中应该根据目前学校的基础设施，因材施教，采用理论结合实践的教学方法，来对其学生进行教学，以此来保证教学质量。

一、学前教育语言教学现状

（一）理论式教学

在学前教育语言教学过程中，老师的教学方式以理论为主，主要是在课堂上向学生传授如何做好保育的工作，如何跟学前班的孩子进行沟通。因此当学生毕业参加工作后，就会因为缺乏实践经验，变得不知所措，影响其工作质量。

（二）实习重点比较偏面

虽然现在各大院校也为学前教育的学生准备了幼儿园的实习活动，但是在幼儿园参加实习过程中仅将实习的重点也是放在了如何跟幼儿沟通方面，真正关于教学工作的实习，却很少。因此实习的重点比较片面，当学生真正的进入到幼儿园进行教学过程中，就会给学生带来很多困扰，影响学生未来的教学质量。

二、完善教学模式的对策

（一）多媒体教学方法

由于目前学前教育的语言教学方式，无论是在教学方面还是在实习方面都缺乏直观性和启发性。因此应该采用多媒体教学方法，让学生可以直接观看到一些优质的上课视频。如让学生观看幼儿教师语言教学成绩比较突出的应彩云老师的《老鼠娶新娘》、《猜猜我有多爱你》、《小威向前冲》、以及《幸福的大桌子》等，让学生通过观看优秀老师的上课视频，最快速度的掌握幼儿语言教学中，如何能够快速的组织教育语言、组织幼儿活动、以及如何运用合理的动作和表情，吸引幼儿的注意，达到教学目的。如在观看完应彩云老师的《猜猜我有多爱你》后，学生要充分的掌握和吸收其设计的要点，然后将其转加到自己的语言教学过程中，为组织幼儿故事活动做好充分的准备。

（二）教师模拟示范法

由于目前我国的优质课资源有限，单靠多媒体教学方法，组织学生观看优质课堂的教学方法，是远远不够的。因此教师在教学过程中，可以先以理论形式进行教学，待学生掌握教学理论后，为学生开设模拟课堂，让学生真正的掌握学前语言教学的能力。在模拟过程中，老师要从学生的教学语言、教学状态、以及教学细节方面逐一进行指导，让学生充分的体会到实践教学经验。如在语言教学中，诗歌散文欣赏是必不可少的课程，以诗歌散文《伞》为例，在为学生讲解其大概意思后，来模拟真实的幼儿园教学场景。首先组织学生设计教学方案，并且带领学生制作一些教学用具和必须的课件，其次为学生做教学示范，让学生在对照老师的教学方法和内容后进行试讲。最后在由老师对学生的模拟教学结果进行总结，对于教学成绩优秀的学生给予鼓励。

（三）模拟示范法和点评法相结合

模拟示范法虽然能够提高学生的实践经验，但是由于目前模拟的幼儿园场景跟现实中的幼儿园还是有很多出入的。在模拟示范法中，虽然学生能学到的就是掌握教学流程，在组织课堂能力方面还是比较弱，因此本文认为还可以在模拟示范法中添加点评法，来提高学生的教学实践能力。所谓的点评法包括自评、他评以及师评，点评的主要内容就是教态表现、语言表达、以及教学内容等。自评主要是让学生以自己的角度来评价自己的试讲中教态、语言表达以及教学内容。而他评主要是让其他学生对试讲学生进行评价，这样不同角度的评价方法会使学生能够全面的了解到自己试讲能力方面存在的问题。师评主要是在自评和他评结束后，以理论的角度來评价试讲学生的试讲过程。这样才能保证学生的教学理论和教学能力能够有效的得到提高，当参加工作后也不会因为缺乏经验而对幼儿的语言教学表现的比较茫然。

（四）分组分享法

这种方法主要是通过将学生进行分组，让学生通过小组的形式，来全面掌握语言教学的教学能力。这种教学方法就是让学生充分的做学习的主人，不但让其提高语言教学质量，还能让其提高对幼儿的管理水平。并且分组分享方法，意在激发学生的创新能力、合作能力、以及探索能力，以此来让学生真正的掌握语言教学能力。同时这种教学方法更加强调了学生的主体性、创造性、平等性以及可操作性。学生通过分组教学方法，一些学习比较差的学生还能够受其他优秀学生的影响，提高自己的试讲能力和试讲水平。对于在分组教学中发现比较差的学生，还可以以小组的力量对其进行分析和帮助，以此来提高学生整体的教学能力。

（五）整合教材、增加教学内容

目前学前教育语言教学方面的教材主要分为两种，一种是以理论为主，一种是以教学实践为主，因此为了能够帮助学生第一时间适应未来幼儿园教师的工作，可以将这两种教材进行有效的整合，以理论结合实践的方法，来保障学生的教学成绩。在内容方面，还应该根据目前幼儿园幼儿教学的需要，增加一些音乐、手指操、舞蹈、以及幼儿园口令等实用性等内容。学生也可以通过网站、图书馆以及幼儿园实习中搜罗一些游戏、故事以及儿歌等，让学生利用游戏的方法识字，以儿歌的方式让学生识字、以及以故事的方式来让学生识字，以此来提高学生的教学水平。

三、结束语

综上所述，幼儿园的语言教学对于幼儿来说，是一项非常重要的课程，因此各大院校的必须要重视学前教育的语言教学。改变目前的呆板无趣式的教学，利用网络、多媒体、以及优质课程让学生在学习过程中由被动变主动，让其成为真正的教学主人。并且还要通过模拟课堂、点评以及分组分享的方式来提高学生的试讲能力，以此来提高学生的未来教学能力。

参考文献

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