简述“顺口溜”的课堂效应

张维成

【摘    要】随着新课程目标的实施与推进，有关教育教学方面的各类论文常见于报端。无论是专家评述，还是一线心得，都足以显示出当代教育的蒸蒸日上，然而，对于农村中学来说，单凭一支粉笔、一套课本来提高学生素质，又谈何容易呢？何况应试教育又是农村学生跳出“农门”的唯一途径。在这种情况下，如何搞好农村中学的英语教学，便成了每一位农村英语教师潜心探索的问题。通过三年来的探索和尝试，笔者惊喜地发现：让“顺口溜”做客英语课堂，不仅会大大激发学生学习英语的兴趣，有效巩固和掌握英语语言知识，提高学习效率，而且还有利于学生的自主学习和自我探究，能使英语课堂真正的“动”起来。

【关键词】顺口溜  自主学习  自我探究

二十多年的教学生涯，笔者阅读过很多有关英语教学方面的论文资料，也几度效仿，鉴证了不少专家、学者的先进教学理念和教学模式。虽说也取得了很多可喜的成绩，但因为环境和条件的差异，总感觉有一些不尽人意之处！

近年来，笔者结合农村中学的实际，在认真研读新课标的基础上，做了一些尝试。跟踪调查中发现，在英语教学中巧妙运用“顺口溜”，会取得显著成效。

下面选一些笔者曾尝试并颇感满意的案例，来简单说明“顺口溜”在英语课堂教学及复习中的好处，以期与各位同行共同商榷。

一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛

俗语云“兴趣是最好的老师”。英语学习也是如此。课堂中信口几句“顺口溜”，会大大激发同学们的学习兴趣。例如，七年级英语中，有关系动词be因人而异的三种变式（am，is，are），及其否定句、一般问句等的变化，初学者常会因为错误频频而茫然，这时候便该顺口一溜——“我（I）是am，你（you）是are;is跟着他（he）她（she）它（it）;单数概念用is，复数概念全用are;变疑问，往前提，句末问号莫丢弃;变否定，更容易，be后not莫忘记;疑问、否定任你变，句首大写莫迟疑！”当同学们在节拍声中领悟到其中的含义时，无不喜形于色，情趣盎然。一时间，口溜声此起彼伏，不绝于耳。课堂气氛非常活跃。又如，为了让学生掌握不定冠词a和an的用法区别，就可以介绍给他们——“a、an一对双胞胎，长得像来分不开，二人生来就勤快，一生总把单杠抬。an姐姐干活爱跳舞，笛声元音离不开。a妹妹生来更勤快，辅音召唤她全来。物代指代来做客，姐妹二人歇下来。”同学们只需顺口一溜，便很快心领神会。再如，对于中国学生来说，由于受汉语习惯的影响，人称代词和物主代词的运用往往含混不清，是学习中的难点，有些甚至“人”、“物”不分，可当他们顺口领略了“男‘他的his，女‘她的her，your是‘你的，‘我的是my，名词前面常站岗，限定所属有功劳！”之后，问题自然迎刃而解了。如是，巧学妙思，何乐而不为呢？

二、巩固和掌握语言知识，提高学习效率

教学实践证明，顺口溜不仅能激活英语课堂，焕发学生的学习激情，增强学生们的参与意识，而且对英语知识的复习和巩固有事半功倍的作用。能够确保学生对考点知识的掌握和运用，大大提高学习效率。如，行为动词的一般现在时和一般过去时，及其相关的句式演变，是同学们学习的难点，很多学生出现过错误。但当他们溜熟了“新添助词（do/does/did）很重要，时态人称一肩挑，句型转换打头阵，动词还原要记牢。”之后，一切便都OK了！另外，英语疑问句的四种类型，同学们在学习中颇感煞费心机。有经验的老师便会不失时机的推出“一般问句莫用愁，不会就去找导游;‘助系情动句前走，句末问号莫要丢。选择问句真奇妙，一般问句加上or;or的前后要對称，前升后降是语调。特殊问句不特殊，八大问词要记住;问词后跟倒装句，特定句式要牢记。反意问句并不烦，前后两句正相反;后句倒装简略式，两句主语要一致;问句主语用代词，否则前功会尽弃。”字斟句酌，经过一番体验之后，同学们无不笑容灿烂，满怀成就感！还有，在定语从句的学习中，学生常对关系代词which和that的运用模糊不清，若是有如下顺口溜来保驾护航，问题自然会迎刃而解。那就是“which/that可互换，下列情况须细看;不定代词这一伙，全用that准没错;先行词前特殊饰，千万不能用which;要用which别着急，介词提前逗隔离。”

三、有利于学生的自主学习和自我探究

古人云;“授人以鱼，不如授之予渔。”作为教师，教学生“学会”是一种责任，然而教学生“会学”则是一种荣耀，教学中，笔者一贯坚持培养学生的探究思维，以提高他们的自主学习能力。如英语数词的教学，只要让学生将1-20的基数词和序数词一一对应地抄下来，然后进行认真的观察和分析，他们便大都可以寻找到“基变序，有规律;一（first），二（second），三（third），特别记;结尾分别t，d，d;八去t，九取e，ve要用f替;y变为ie，然后加上th;要是遇到‘几十几，只变个位就可以”这一规律。又如，直接引语和间接引语的相互转换是Go for it教材的难点，但只要多给学生一些例句，鼓励他们探究思考，便不难发现二者之间所存在的“一主、二宾、三不变;时态向后退一步;语序要用陈述句”的奥妙！

总之，现行初中英语教科书中，诸如此类的“顺口溜”，还可以挖掘出很多很多，这里不再一一枚举。应该指出的是“顺口溜”作为中国传统文化之一，要将其巧妙的用于我们的日常英语教学，还需要每一位致力于农村英语教学的老师，有感而发，并对教材知识点做出深刻地分析和系统地归纳。