把“爱”渗透在细节中

周婕

做一个优秀的班主任，应该从小事做起，一件小事的好坏，往往会影响到整个班级管理工作的效果，会影响到学生与学生之间，学生与老师之间能否和睦相处和有效沟通，会影响到整个班集体是否团结和谐的氛围。而作为班主任，处理好一件小事，关键在于关注每个细节。细节，它能决定我们工作的成败。

那是五年级第二学期的一节语文课，我们学习的是一首古诗。我启发引导学生讨论理解了古诗后，为了加深学生的理解记忆，我把诗意总结了一下写在黑板上，学生静静地抄写。这时教室里安静极了，突然从教室后面传来一声尖叫“啊……”，这声音令人毛骨悚然，我本来正在专心致志地抄写，听到这声尖叫，我紧张得一下子感觉头发根都竖了起来，全身立刻起了鸡皮疙瘩。在惊恐中，我迅速掉过头向发出声音的方向望去，只见最后一排的女同学杜娟她在一声尖叫声中向后倒了下去，躺在了地上，我立马意识到了什么，立即从讲台上飞奔到她身边。只见她口吐白沫，全身痉挛，腿脚蹬了几下，不再动了，随即小便失禁，屁股底下湿了一大滩，我赶快蹲下来，将压在她身上的凳子移开，轻轻地将书放在她头下，又将她下半身轻轻平移了一下位置，使她躺在干燥的地面上。大约两三分钟后，只见她清醒过来，从嗓子里发出呼呼的声音，整个人像是睡着了似的。我这才想到杜娟同学患有癫痫，只知道她在家病发作时，家长就到校给她请假，但我从没见过癫痫发作时的样子，这时我脑海中闪过一个念头;班里在座的都是12岁的孩子，他们没有见过这种场景，一定心有余悸。杜娟一名文静的女孩，病康复后，能否面对同学们的询问……这时我内心稍微平静了些，抬头看全班学生时，显然他们也被这突如其来的惊叫声吓呆了，个个望着我，把一切希望寄托在我身上，不知所措。教室里依然很安静，甚至连地上掉下一根针都能听得见。只听到杜娟同学从嗓子里发出的呼噜声。这时我完全恢复了平静，走上讲台，望着一个个还处在紧张中的孩子们，我向他们说到：同学们，杜娟同学有病，刚才是她病情发作了，一会就会好起来。大家不要害怕，一会儿她清醒过来后，课下同学们不要提及她刚才发病时的样子，要维护她的自尊，我们今后更要多关心她，体谅她，只要她心情愉快了，病才不会发作。请同学们思考一下我们应该怎样做，才能使她摆脱病痛，心情愉快呢？说着我又走下讲台，来到杜娟身边，这时她醒过来了，下课铃也响了。我扶起她来到办公室，给她倒了一杯水，让她坐下喝水休息。过了一会儿，她完全恢复了常态，她向我深情地说了一声“谢谢老师。”然后放下杯子走出了办公室。我目送她走进教室。

在后来的几个月里，在师生的呵护下，她的病再没有在学校犯过。她生活得快乐，无忧。后来据了解她在家犯病的频率也减少了，直到毕业。但那声尖叫多年来一直响在我的耳边。它不仅促使我学会深入了解学生，护理学生，还提醒我们对课堂的突发事件，要有预见性，癫痫病，学生慢慢会了解的，但当时学生恐慌的心理却是空前的，日后，保不住哪位学生会处于什么心理，会当众描述她当时的样子的，这对于一个豆蔻年华的女孩子来说，心理能接受吗？能想到这些，也就能做到。所以我们还要学会安慰学生，心对心地体谅学生。她虽然学习成绩不理想，但老师和同学从没有歧视过她，嘲笑过她，欺负过她。我常想，人心换人心，四两换半斤，班主任工作没有轰轰烈烈的壮举，只有平平常常的奉献，用心耕耘用情洒播，教师不求回报，我们没有为学生做出更多的事情，只是举手之劳，悉心照料，无需做作，只是真情的再现。对学生，多一份理解，多一些宽容，把爱渗透在细节间，一句深情的话语，一个普通的动作，对学生就是一種心灵的安慰，如同春风化雨，实实在在地为他们着想，“以情移情，用爱育爱，才能受到学生的爱戴。