如何改变当前师生关系中存在的问题，建立和谐的师生关系

刘金平 范国文

教育，要关注每一个细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，教师的每一句话，便会伤害一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。在师生关系中教師要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解他们，才能建立和谐的师生关系。那么如何改变当前师生关系中存在的问题，建立和谐的师生关系呢？本人认为应从如下几方面入手：

一、充分信任并真正尊重学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学此文转自斐斐课件园的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。

要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。

二、营造和谐的情感氛围

美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。作为教师，爱护学生是我们的天职。教师只有以饱满的热情去关爱学生，师生之间的心灵沟通才有可能。学生在师爱的滋润下，自然而然地会把老师当作最可信赖，最可亲近的人，而“亲其师，信其道”，教师的教育也就很容易被接受了。学生是老师的一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对他全心全意地投入，他就会对你的工作产生回报。学生在课堂上学到的也不仅是知识，更是怎样做人。在课堂教学中，教师不应成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者;教师也不应成为正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。为此，我采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。我善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。如对学习困难的学生，教师要给予及时地关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的学习才能。

三、要关爱学生，以情动人

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。

四、换位思考、理解学生

教师要做到理解学生还需要学会换位思考，这样才能解决师生关系中的很多矛盾和烦恼。教师有自己的苦衷，学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，沉重的课业压力，家长的殷切期盼和过高的要求等。教师却往往忽略了学生的苦衷，缺乏对学生内心世界的了解和感受，由于恨铁不成钢，而采取不适当的教育方式。虽然教育的出发点是好的，但会加重学生的逆反心理，加深师生间的矛盾，何谈和谐的师生关系呢。如果我们老师都能将自己置身于学生生活的现实环境中，切身体会和感受一下当今学生的苦衷与烦恼，就再也不会那样的对待学生了。因此说，只有换位，才能了解学生;只有换位，才能懂得学生;只有换位，才能改进自身的教育方法和手段，“对症施教”。生换师位，理解师意。通过换位，让学生亲身体验到遇到顽皮、缺少道德修养的学生的困境，从中理解老师的良苦用心和爱心，谅解教师的方法不当，学会选择沟通方式交换意见，不再和老师闹情绪，耍性子，顶着干。通过换位，可以使学生在活动中完成自我教育过程，自觉形成自控能力，规范自身行为。从此心中有老师，胸中有他人和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重，总有千言万语也难以道尽。班主任，为了心中那一份和谐，任重道远，求索而前吧。