分层互助教学模式在大学排球教学中的应用

樊克良

摘 要：随着教育制度的改革，学校在教学的过程当中，更加注重对教学模式的创新。在大学排球教学课程当中运用分层互助教学法实施教学，能够提高学生对排球这门课程的兴趣，也能提高学生自主锻炼的意识。本文就是对大学排球教学中应用分层互助教学模式的实际情况展开分析和研究，对相关问题进一步探讨，以求提高学大学排球课的教学效果的方法。

关键词：大学排球教学；互助教学模式；分析；探讨

在大学排球教学中实施分层互助教学模式，对于学生掌握运动技能有着十分重要的作用。分层互助教学模式能够根据教学目标，将学生依据个体差异的不同分为不同的层次进行排球教学，并对每一层次的学生提出具體的适合的教学要求，使不同层次的学生通过自身的努力达到自己可以实现的目标，获得成功的喜悦。分层互助教学模式实质就是因材施教，这种教学模式能够提高学生的自信，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，并为学生进行终身体育锻炼打下良好的基础。

1 分层互助教学模式的概述

1.1 分层互助教学模式的概念

分层互助教学模式就是指根据学生实际学习水平的差异，将学生分为不同的层次，并为每一层次的学生制定不同的教学目标，然后根据教学目标制定不同的教学方法，对学生进行有效的训练和指导，提高学生排球水平。并且教师在实施分层互助教学模式的实施过程当中要对学生反馈的信息进行采纳和给予指导，使各层次之间形成以互助学习为主的教学模式。

1.2 分层互助教学模式的理论

分层互助教学模式主要分为两个部分，一部分是分层次进行教学，另一部分是分层互助学习，这两部分结合我国现代体育教育的指导思想和因材施教的教育理念，形成了分层互助教学理论。这种教学理论证明学生之间不仅存在着个体差异，也存在着共性的东西。因此，根据学生的特点和基础水平的不同可以将学生分为不同的层次，然后将同一层次的学生归为一类，为其制定合理科学的教学目标，充分体现因材施教的教学理念。而分层互助教学，就是在对学生分层的时候采取强弱搭配的方式。这样做，就能够让同一层的学生之间互相学习与帮助，提高自己的学习成绩。

1.3 分层互助教学模式的指导思想

分层互助教学模式的指导思想是指“根据体育教学中的整体因素，不同层次学生之间交流的社会性作用和不同层次学生之间相互帮助来提高学生学习的积极性，提高学习的质量，以此来达到对学生社会性培养的作用。而这种分层互助教学模式的指导思想主要表现在以下几个方面：第一是重点强调同一层次学生与不同层次学生之间的团结合作精神，同时还要注重层次之间的竞争力。第二是需要把同一层次的学生放在同等的学习环境下，让其进行公平学习、公平竞争，以此来激发学生的学习兴趣与学习动力，从而提高教学效率。第三是要促进不同层次之间的学生互相帮助、互相学习、互相竞争，进而培养学生强大的心理素质和适应社会的能力。

1.4 分层互助教学模式的指导目标

我国分层互助教学模式的指导目标是指：“在实施分层互助教育模式的过程当中，要着重培养不同层次学生之间相互帮助学习和合作的能力，同时还要锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生自主学习的能力。”在大学的排球课程中，教师可以根据分层互助的教学模式将学生分为基本层次和高等层次。对于基本层次的学生安排学生学习排球理论知识，然后学习基本的使用排球的技法。而对于高等层次的学生，教师除了为其巩固其基本理论知识之外，主要应着重对排球技巧进行训练，开阔学生的排球知识的视野。

2 分层互助教学模式在大学排球课程中的实施应用

2.1 大学排球课程中实施分层互助教学模式必须坚持因材施教的原则

在现代化教育背景下，排球教师在教授排球课的过程当中，一定要因材施教。在一个班级里，学生的排球基础和排球水平一定是不一样的，如果教师不考虑每个个体的差异，采取统一的教学模式进行排球教学，虽然可以提升全班学生的排球水平，但是由于每个学生的排球水平不一样，这样做就满足不了学生个体对排球发展的需求，这对于个别学生的排球水平提升是十分不利的。因此教师在大学排球课程当中实施分层互助教学模式必须坚持因材施教的原则，根据每个学生不同的排球基础和排球水平，对学生实施分层教学。对于理论知识基础比较差的学生，加强其理论基础知识的学习。对于排球技巧掌握不够的学生，就要加强对其排球技巧的训练。同时教师也应该提倡一帮一的行动，让排球技巧好的学生帮助排球技巧差的学生，让学生之间形成强弱搭配的良好学习模式，让基础较差的学生的排球水平得到进一步提升，也让排球水平好的同学得到了进一步的排球训练，并且锻炼了自己的表达能力和交际能力，促进了自身素质的提升。

2.2 大学排球课程中实施分层互助教学模式必须坚持动态化原则

事物不是一成不变的，任何事物都处在不断的发展变化当中。在大学排球课程中实施分层互助教学模式也不应该是一成不变的，而应该是随着具体实施情况的变化随之变化发展，这也就要求在教学当中坚持动态化原则。教师为了培养学生的竞争能力和团队之间的合作精神，应该经常变动不同层次的学生人员，这样一来，不仅能够调动每个层次学生的学习积极性，还能够增加学生之间的竞争意识，帮助学生提高自身的排球水平，培养学生的综合素质。

2.3 大学排球课程中实施分层互助教学模式必须坚持差异设计性原则

在大学排球课程中实施分层互助教学模式并不是一件容易的事情，这对排球教师的教学素质提出了更高的要求。教师必须具备针对不同排球问题设计不同对策的原则。根据对排球课实际上课情况调查，发现主要有以下问题：发球得分意识不够、战术意识不强、进攻之间队员配合不好、攻防意识不够、攻防转换意识反应过度等问题。教师根据这些问题要设计差异性原则。首先教师针对学生排球发球意识不够的问题，应该对学生进行发球理论知识讲解和发球技术训练的学习，然后根据学生的不同发球水平将学生分为不同层次，根据这些层次分别进行教学，对于较低层次的学生只要保证他们的发球可以过网就可以了，其他的排球训练问题可以稳步提高。对于中等层次的学生要提高他们的发球水平意识，并要逐步提高他们的发球水平技巧。对于较高层次的学生则要训练他们的发球难度、发球战术。三种层次的发球教学内容也必须要坚持差异性设计原则，根据不同层次的学生制定不同的发球方法。其次针对学生战斗意识不强的问题，也可以根据成绩将学生分为不同层次，高层次的学生要考虑对手情况、球场上的队员位置以及战略的规划。中等层次的学生要固定强化几种专门的技术打法，通过不同战术的实验来提高自己的战术意识。低层次学生只要采用一两种战术进行模拟练习，逐步提高学生的战术意识。

3 结语

随着新课改的不断深入改革，分层互助教学模式在教学中得到了广泛的应用。教师在大学排球课程中实施分层互助教学模式必须要与因材施教的原则相结合，还要坚持动态化原则和差异设计性原则，形成良好的教学创新型教学模式，进而推动学生综合素质的提高。

参考文献：

[1] 侯玉鹭，黄钊林.分层互助教学模式在体育院校排球普修课教学中的应用[J].沈阳体育学院学报，2010（01）： 90-92.

[2] 兰树茂.大学排球教学中分层互助教学模式的实施[J].太原城市职业技术学院学报，2015（03）：114-115.