论地方高校思想政治理论课教师的责任与担当

杨汉民

摘要：地方高校的思想政治理论课教师受地域环境和办学條件的影响，在责任与担当方面存在不足，强化其责任与担当，对于提升思想政治理论课教师队伍素质，对于改善其教学质量，对于培养合格人才都具有十分重要的意义。

关键词：地方高校；思想政治理论课；师资队伍

中图分类号：D261文献标志码：A文章编号：1008-2921（2016）03-0052-03

中宣部和教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”中央办公厅和国务院办公厅又印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，其中强调了要充分重视思想政治理论课教师，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。由于地方高校受地域环境和办学条件的影响，思想政治理论课教师在责任与担当方面存在不足，如何正确认识和处理，强化其责任与担当，对于提升思想政治理论课教师队伍素质并改善教学质量乃至学校全面稳定发展地培养合格人才都具有十分重要的意义。

一、地方高校思想政治理论课教师责任与担当不足的问题表现

随着市场经济的深入和高等教育的普及化，地方高校在谋求转型发展中遇到各方面困难，作为思想政治理论课教师也面临着复杂环境的影响，在责任与担当方面表现出不足。

1师资队伍结构不合理，专业素养尚待提高

近年来地方高校不断扩大自身规模，但师资力量总体上紧缺而且不均衡。就思想政治理论课而言，专任教师中高级职称、高学历的人数偏少，普遍缺少学科带头人和领军人物，40以下集教学科研开发于一身的青年骨干教师紧缺，有一定知名度的教授大多接近退休年龄，少数高水平教师受经济利益趋动而流失严重，同时在引进高层次人才的问题上难度较大。作为兼职教师在教学上投入的精力往往不足，加上引进本省或本校的毕业生居多以及年轻人的培养周期长，如此造成近亲繁殖的现象比较严重，师资队伍在学历、职称、专业、学缘、年龄等方面的结构都存在不合理，难以形成优秀的教学和科研团队。思想政治理论课是一门政治性和理论性都较强的课程，不仅要求教师具有相应的专业知识和能力，而且自身要富有责任感，授课要富有感染力，这样才能为思想政治教育工作做保障。地方高校思想政治理论课新任教师大多是从应届博士或硕士毕业生中招聘，虽然他们经过几年的专业学习，但由于缺乏深入的实践锻炼和系统的师资培训，综合素养难免不足，对于马克思主义理论的理解和现实社会的认识还处于比较表面的层次，对于本职工作认识不清，对于学生的需求及帮助感到力不从心，有的甚至会对西方的理论和制度推崇有加，如此很容易误导学生。地方高校思想政治理论课教师因为缺编较多，授课教师课时量大，真正用于自觉进修和教学研究的时间偏少，再加上外界环境影响而不能静下心来钻研专业知识，导致自身素质难以提高。由于这些教师理论知识不强且业务素质不高，势必造成学生上课不愿意听，教师也没有能力去管理的现象，结果导致课堂纪律松散，授课也起不到相应的教育效果。

2较易出现职业倦怠，缺乏工作热情

地方高校有相当部分思想政治理论课教师认为这不过是一门公共课，只需要完成自己的教学任务就行，对于如何进一步帮助大学生在纷繁复杂的现实面前端正思想态度和提高认识动力不足，对教学工作也不能全身心投入。受实用主义价值观的影响，一些学校领导更重视专业课的学习，导致不少大学生产生思想政治理论课可学可不学这样一种心理，随之而来的是教师地位及其认同度也降低。对于博士或硕士刚毕业的青年教师，他们踌躇满志，也正是塑造事业发展方向的好时机，但由于这种社会偏见以及政策方面不公正的境地，使得他们的自身尊严和前进动力都受到挑战，极易产生低成就感和失落感。地方高校在财政支持、发展水平等方面一般都低于部属或国家重点建设院校，真正能为教师提供的教学和科研条件较为有限，而思想政治理论课教师相对其他专业课教师不仅外出学习考察的机会少，在经济待遇方面也往往偏低，加上评聘高级职称指标少且困难多，这些都不利于教师事业上的发展。近些年来，地方高校思想政治理论课教师数量虽然呈增长趋势，但教学工作总体上仍比较繁重，高频率的授课加上平均课酬偏低很容易打击其工作积极性。不少教师认为做理论研究和教学研究不划算，付出多而回报少，以致直接表露出不愿将过多精力投入到教学工作中来的情绪。在这种背景之下，地方高校思想政治理论课教师较易出现职业倦怠，很多人都在忙于个人事务，教学基本上处于应付状态，工作主动性、积极性和创造性都不足，工作责任感不强。

3现有资源整合力度不够，教育管理机制不健全

地方高校对于思想政治教育工作往往在口头上很重视，但实际投入的组织领导和筹划布局的精力是不足的。在思想政治理论课教学方面的经费投入与中宣部、教育部的要求相比存在较大差距，现有多媒体教室及相关电教设备大多配置不足，维修更新也跟不上，而且多数情况下教师使用这些设备会优先满足专业课要求。不少地方高校的思想政治教育网络平台建设与网络设备更新升级滞后，因而无法充分发挥思想政治教育信息化的作用。地方高校思想政治教育工作的两大系统，包括党群工团、辅导员及班主任在内的政工系统与思想政治理论课专职教师系统分离现象比较严重。在学生日常的思想政治教育中，各部门大多数情况下都是从自身工作需要出发来考虑问题，相互之间合作少，特别是在如何兼容并蓄、共同发挥整体力量方面缺乏明确的办法和措施。思想政治理论课教师一般不参与也不了解学生工作的具体情况，如此给教学管理增加了难度，致使教学效果也大打折扣。地方高校对于思想政治理论课教师的教育管理机制也不健全。教师只要上完课就算完成教学任务，授课效果好不好关系不大。教育培训主要是以提高学历、科研能力和增强专业发展为主，对责任意识的教育较少。在教师考核评估时常常方式单一，缺乏多量化指标，评优评先有较多的论资排辈或亲疏远近的因素，没有将工作态度、工作行为、工作效率、群众意见充分结合起来，难保真实性和公平公正，这在一定程度上打击了教师的成就感、责任感和进取心，甚至可能激发相互之间的矛盾，影响队伍团结并妨碍教学工作。

二、强化地方高校思想政治理论课教师的责任与担当

地方高校的教学改革势在必行，必须因地制宜，切实加强思想政治理论课学科建设，强化思想政治理论课教师的责任与担当，如此才能做到全面贯彻党的教育方针，巩固高校意识形态阵地，真正发挥教书育人的作用。

1明确角色定位，全面提升政治业务素质

对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，是思想政治理论课的主要任务，这是其他学科教育所不能替代的。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思主义理论武装当代大学生，培养德才兼备的合格人才，这是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课教师就是马克思主义理论的传播者和思想政治教育的主要实施者，其对教师的责任和担当意识要求更高。因此，地方高校思想政治理论课教师必须明确自身角色定位，不断通过内省对自己的职业选择及立身行事有一个全面的了解。思想政治理论课的学科性质决定了教师必须加强思想政治道德修养，必须具有鲜明的政治立场，能全面理解马克思主义理论的发展历史、科学体系、精神实质、立场观点和思想方法，正确领会党的理论、路线、方针、政策，积极关注国内外形势并了解时代热点问题，有较强的政治敏感性和鉴别力，做到对马克思主义“真信、真学、真懂、真用”，对党的领导和中国特色社会主义事业充满信心，时刻保持与党中央一致的政治方向。政治素质是根本，业务素质是保障。思想政治理论课教师只有具备高尚的人格魅力，身正为范、爱岗敬业、诲人不倦，用自身文明举止和思想境界感化学生，才能吸引学生，让学生在耳濡目染中養成良好习气。同时作为思想政治理论课教师只有不断加强专业知识和相关领域的学习，深入把握地方高校大学生的学习、生活、思想现状，用渊博的知识解答他们的实际问题和思想疑惑，如此才能提高思想政治教育的针对性、科学性和实效性。

2消除职业倦怠，调动教学和科研的积极性

加强和改进高校宣传思想工作是一项重大而紧迫的战略任务，党和国家对思想政治理论课教师寄于了很高的期望。虽然地方上存在不少消极现象会给思想政治理论课教师及其教学工作带来冲击，但作为思想政治理论课老师，应该清楚自己的职责，充分认识到自己的历史使命和社会价值，增强职业荣誉感和自豪感，并自觉将社会期望转化为个体需要。改革开放以来，人们的生活水平显著提高，也在一定范围内暴露出拜金主义、个人主义、享乐主义等不良现象，但坚持全面健康发展和弘扬正能量始终是社会的主流。高校是培养人才的重要场所，当周围的消极问题越复杂越突出，表明需要正确认识和引导的任务越重要越紧迫，就越要加强思想政治教育。现在的教学难度因为社会环境的复杂性要超过以往任何时候，做为思想政治理论教师教好思想政治理论课确实不易，如果没有对本职工作的热爱，没有真才实学和努力付出是很难胜任的。地方高校一般以教学为主，用科研促教学，以实现二者之间的相辅相成和相得益彰。一个称职的思想政治理论课教师，必须具备渊博的理论知识和良好的教学技能，除了熟悉掌握各种课堂讲授技巧及多媒体的运用，还要坚持理论与实践相结合。比如根据当前教学内容较多的情况要进行专题化设计，对于热点难点问题要有效组织讨论互动，要充分利用地方优秀传统文化和红色文化的教育资源，要重视教学反馈意见并能及时妥当处理，要主动参与学生日常管理以及各种社团活动等，同时要在教学实践过程中有所发现和创新，通过相关的科研工作来改善教学质量，教学活动才会显示出更加旺盛的生命力。

3加强教育管理，提供坚实的制度保障

强化地方高校思想政治理论课教师的责任与担当，离不开教育管理和制度保障。地方高校要做到真正重视思想政治理论课，给思想政治理论课及教师以正确的定位和充分肯定。首先是在分析现有教师队伍年龄结构的基础上，注意引进适应教学和科研要求的高学历高职称优秀人才，同时加强教师岗前培训和继续教育，选拔培养一批思想政治素质过硬又具有发展潜力的中青年教师为教学骨干和学术带头人，要为教师深造、访学、交流或挂职锻炼提供政策和资金上的支持，着力建设一支老中青搭配，经验与活力相得益彰的师资队伍。其次是整合各部门之间的资源，制定严格的思想政治理论课任教准入制度，学校政工干部经培训合格后分配一定的理论或实践教学任务，思想政治理论课专职教师必须承担相应的班主任工作，并能充分运用多媒体和网络信息手段，形成全覆盖无间隙的教育合力。同时积极有效地开展师德师风教育，通过政策解读、专家讲座、争先创优和集体座谈等形式凝心聚力，把党员教育活动与教学研讨活动紧密结合起来。再次是改善思想政治理论课教师的工资待遇，确保其实际收入不低于其他专业课教师的平均水平，为其创造良好的工作生活环境。最后是建立健全思想政治理论课教师的工作考评制度、奖惩制度及职称评聘制度。合理设置包括部门领导、教学督导、教学基层管理人员、普通教师代表在内的考评小组，将教学态度、教学工作量、教学水平、学生评价、群众意见、教改科研能力等各方面情况综合起来进行量化，确保考评结果真实有效和公平公正。定期对教学和科研工作成绩突出的教师加以褒奖，激励优秀青年教师脱颖而出，而对工作不积极不达标的教师给予相应的惩罚，营造奖勤罚懒的风气。在职称评聘过程中要适当突出教学权重，打破论资排辈的旧观念，切实解决思想政治理论课青年教师职称晋升难的问题。

做思想政治理论课教师是一件神圣而艰辛的工作。当前地方高校的意识形态阵地建设工作刻不容缓，如何做好地方高校的宣传思想工作，强化思想政治理论课教师的责任与担当就显得非常的重要和紧迫。只有立足地方实际，从主观自觉努力与外在激励约束两方面入手，才能从根本上保证思想政治理论课教师队伍素质的不断提高并切实发挥其在大学生思想政治教育过程中的主导作用。

参考文献：[HT95SS]

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[2]陈其胜高校思想政治理论课教师角色定位与责任担当[J]中国冶金教育，2013（02）

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[5]王德召地方高校思想政治理论课师资队伍建设的思考[J]亚太教育，2015（18）[ZK）][HT][FL）]

Abstract：

The teachers of Ideological and political theory course in local colleges and universities by the influence of geographical environment and the condition of running a school，haven′t take the due responsibilityTherefore，to strengthen their responsibility has very important significance of enhancing the teachers′ quality for ideological and political theory course and improving the quality of teaching and cultivating qualified talents

Key words：

local colleges and universities；ideological and political theory course；teaching staff

责任编辑：任德靖