如何培养小学生的音乐欣赏能力

吴萍

摘 要：音乐是一门综合性的学科，带给学生的不仅仅是音乐素养的提升，也包括了心理、人格、道德、审美等各方面的素质和能力的提升。中小学时代是人生的黄金时代，而小学更是学习音乐的黄金时代。因此，我们要从小抓起，积极培养小学生的音乐欣赏能力。

关键词：音乐欣赏能力；兴趣；聆听；教材；实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.120

音乐与生活息息相关。音乐课的主要任务不是培养专业的音乐人才，恰恰相反，音乐课是面向全体学生的，是为了开发每一个学生的音乐潜能，培养学生的欣赏能力。只有学生懂得如何欣赏音乐，才能激发他们对生活的热爱，感受美感享受生活，使他们从中体会到人生的真谛。

小学音乐教育在小学教育中起着非常重要的作用，对学生的人生观和世界观的形成，有着关键的作用。那么，作为教师，我们应如何改革教学理念，培养学生的音乐欣赏能力呢？

一、培养小学生对音乐的兴趣，改变小学音乐课堂的沉闷现象

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”所以，激发小学生对音乐的兴趣是关键。小学音乐教育的宗旨是培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。因此，在小学音乐的教学中，兴趣的好坏直接关系着课堂教学质量的高低。

（一）培养小学生对音乐的学习兴趣

既然兴趣对小学生如此重要，因此，教师就应该先了解小学生的心理，明白他们喜欢什么，讨厌什么，抓住他们的独特个性，然后再根据具体情况，进一步思考用什么方法培养他们的兴趣。

1.运用丰富多彩的教学形式，创造良好的教学环境。以往传统的音乐教学都比较死板，教师不能充分调动学生学习的积极性和兴趣。亚里士多德曾说：“想象力是发明、创造等一切创造活动的源泉。”特别是小学生，他们的想象力极为丰富，所以，教师应通过运用多媒体、各种音乐器材等设备，让学生学会聆听，并在听的过程中展开想象。同时，加上教师多种形式的提问与展示，充分发挥学生的想象力与表达能力，让学生在聆听中主动培养对音乐的兴趣，创想音乐。

（1）游戏形式。游戏是小学生最爱的娱乐形式。将音乐用游戏的方式展示出来，既有利于小学生接受，又可以帮助小学生更好地学习音乐，是小学生喜欢的教学模式。比如让学生跳绳，可以让小学生一边跳一边听音乐，跟着音乐的节奏，有助于增加他们的兴趣，减小疲劳感。

（2）故事形式。众所周知，每个儿童都喜欢听故事。据此，教师可以在学生讲故事时配上背景音乐，这样可以加深学生对故事的理解，也可以抓住学生的注意力，培养学生对音乐的兴趣。

（3）舞蹈形式。舞蹈教学可以吸引小学生的注意力，满足他们的好奇心和好动好玩的特点。在教学过程中，教师可以进行示范，将有趣、形象的节拍，生动地传递给学生，并鼓励他们用自己的身体动作体现出来，培养他们的音乐欣赏能力。

2.合理采用音乐教材。随着科学技术的发展，各种传递音乐信息的设备如广播、电视、CD等日新月异。音乐的欣赏，早已不仅仅限于课堂纸上。因此，我们应合理选用音乐教材和欣赏教材，开拓学生眼界的同时，也要使学生感知更多的音乐情景，培养他们的欣赏力。该如何选用优秀的教材呢？

（1）要贴近小学生的生活，切合实际，易于接受与学习。

（2）要具体问题具体分析，根据每个小学生的不同个性，配合学生自主选择音乐风格，教育他们自主音乐，培养他们的兴趣。例如，教师可以定期举行一些班级小活动，让学生介绍一下自己喜欢的音乐，或是自己最近新学习的歌曲，并说明理由。通过这样的沟通与反馈，更有助于教师与学生之间的了解，提高学习效率。

（二）培养小学生对音乐的欣赏兴趣

音乐是反映人们现实情感的一种艺术，因此在培养学生的学习兴趣的同时，还应培养学生的欣赏兴趣。如教师可通过播放爵士、古典、流行等多种不同类型的音乐，引导并开发学生对音乐的欣赏能力，培养学生对音乐的欣赏兴趣。

二、巧设情景，让学生动起来

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师不仅要给学生带来课本上已有的知识，还要带领学生领略实际生活中的真谛，调动学生对音乐欣赏的热情。

（一）巧设情景教学，发挥学生的自由想象空间

教师应积极抓住小学生的这一特点，精心设置各种有趣的情景，让学生进入生动的课堂之中，创新思维，增加音乐兴趣。比如，教师在让学生听一首曲子之前，先让学生用语言描述一幅图画，并通过这幅画，让学生找一首相似的歌曲或音乐，来对这幅画进行进一步的描绘。

（二）鼓励小学生亲自表演听到的音乐中所描绘的情景和画面

对每一首相同的音乐，每个学生都有不同的想象、感受和理解。除了语言之外，学生还可以通过舞蹈或肢体语言来表达。小学生的思维的基本特点是从以具体形象的思维为主逐渐地过渡到抽象的思维为主要的形式，且他们的情感也比较直观。因此，教师也可以训练小学生把听到的音乐用线条表现出来，让他们在实践中体会音乐的乐趣，在画中想象音乐。

三、使音乐走入小学生的生活

让音乐融入小学生的日常生活，把生活中的点点滴滴用音乐表达出来，是学生最易理解与接收的方式。假如教小学生唱《摇篮曲》，首先，我们应让学生熟悉歌词，并牢记。在这一过程中，教师可以把实际生活与歌词相联系，加深学生对歌词的理解。其次，引导小学生看图画。即在具体内容和直观生动的图画的基础上，让学生聆听歌曲，在头脑中想象美好画面，欣赏音乐优美的旋律。音乐与生活密不可分，音乐可以使学生的生活更加丰富多彩。教师或是家长，也可以将一天的某一固定时间，安排为音乐的欣赏时间，在学生休息的同时，培养他们的音乐欣赏能力。

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野和音乐鉴赏能力的重要手段和途径。因此，培养小学生的音乐欣赏能力，不仅仅要靠课堂学习，更需要学生自主学习。而且，只有将音乐理论与真正的实践相结合，才能最大地激发学生的学习热情，提高学生的欣赏能力。

参考文献：

[1] 刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育.2011（5），117-119.

[2] 尹爱青.对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考[J].北方音乐，2014（1）.129-129.

[ 责任编辑 张 宇 ]