体育游戏在初中体育教学中的应用策略

冯秀玲

摘 要：在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度，激发初中生的体育兴趣，从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念，注重初中生的主体地位，运用体育游戏提高教学效率，鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。

关键词：体育游戏；初中体育；初中生；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.115

体育作为初中阶段的基础课程，对于培养初中生的身体素质，提高初中生的体育素养具有重要的作用。当前初中生把主要精力都放在了文化课的学习上，希望通过中考考入理想的高中，进行深入的学习，所以他们往往忽视了体育锻炼，没有做到劳逸结合，最终使身体素质下降，学习效率也受到影响。随着新一轮课程改革的推行，初中体育教学有了新的突破。新课程标准提出：体育教育要坚持“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，增强初中生的社会适应能力，并让学生通过参加体育活动增长技能，获得乐趣，促进学生全面和谐发展。因此，体育教学要打破传统观念的束缚，积极开展体育游戏，进行有效的师生互动，提高初中生的体育课堂参与度，提高教学效率。体育游戏具有娱乐性和竞争性等特点，符合初中生的个性特点和心理素质，有利于促进初中生形成坚忍不拔、积极进取、乐观开朗的体育精神。本文通过笔者的实际教学经验，深入分析阐述体育游戏在初中体育教学中的应用策略，希望对体育教育事业有所帮助。

一、精选体育游戏内容，结合初中生个性和实际情况

体育游戏不仅可以增强初中生的体质，还有利于初中生对体育技能的掌握，同时可以培养勇敢、坚强的体育精神。因此，体育教师在设计体育游戏教学环节时要充分体现生本教育理念，渲染轻松愉快的体育游戏氛围，引导初中生发挥想象力和创造力，共同完成体育游戏。初中体育教师要结合初中生的个性特点和实际情况，精选体育游戏内容，使体育游戏能够真正发挥作用。同时，体育教师要注意的是体育游戏安排在不同的阶段具有不同的功效。比如，通常体育教师会在新课开始前进行体育游戏，因为这样可以使学生的身体机能有效地活动开，很快地进入体育学习状态。比如，在进行篮球知识教学时，体育教师可以让初中生先两人一组面对面站立，然后听到教师的口令去摸对方的膝盖，同时要确保自己的膝盖不被对方摸到，输了的同学要做俯卧撑，这样充分巩固了所学的动作和技巧。再比如进行足球知识教学时，体育教师可以在课前带领学生玩“围圈踢球”游戏，就是班级中的学生围成一个大圈进行传球，圈的中间会有一名学生去抢球，然后轮换着到圈的中间，这样就有效地进行了热身。

二、制定严格的游戏方案，引导初中生遵守游戏规则

初中体育教师制定的体育游戏教学方案必须坚持科学、规范、严格的原则，能够做到有效地辅助课堂教学，实现体育教学目标。同时，游戏方案要规定游戏的规则，每个初中生都必须遵守，这样才能够在公平公正的课堂环境中运行。初中体育教师要引导初中生养成遵守纪律和集体主义的素质，使学生在游戏中玩得愉快。比如，在学习了接力跑以后，我组织了一次体育游戏，变换了接力跑的形式，在跑道上放置了一些足球、篮球、排球等作为障碍物，学生在跑的时候要避开障碍物，否则要重来。然后我取消了接力棒，当第一名学生跑到第二名学生的位置时，要求两名学生进行击掌，然后第二名学生才能够继续往下跑。这样的巧妙设计使接力跑充满了欢乐，很多学生因为在跑步时碰到了障碍物不得不重新跑。但是也有一些学生还没有进行击掌或者两人掌心还没有贴近就急于起跑，没有遵守游戏的规则，对于这样的学生我都要求他们重新跑。其实，游戏也是对学生品质的最好检测，在游戏中不遵守规则，那么做人也会是不完整的。

三、游戏进行前准确的示范和讲解，做好安全教育工作

体育课做游戏时，体育教师一定要提前给初中生做好示范和讲解工作，并且做好安全教育工作，不能只做旁观者。体育游戏由于涉及比赛，难免会在比赛过程中发生磕磕碰碰，所以体育教师必须随时观察学生的动态，出现问题及时解决。 同时，由于所选择的体育游戏的运动强度、学生的接受程度、比赛的竞争程度等都不同，所以体育教师必须根据实际情况及时做出调整，使之适应体育教学的需要。在进行体育训练前，体育教师要带领学生做热身运动，使身体各部位得到有机的活动，避免在训练时发生骨折、扭伤等意外。通常许多体育教师在教授完课堂教学内容以后都让学生自由活动，片面地认为自由活动就是新课标中所提出的自由空间，但是体育教师没有注意到学生在自由活动时并没有复习学习过的体育运动和技能，而是有的坐到一旁唠嗑，有的回教室写作业。我在体育教学时，当讲完教学内容以后，我会组织体育游戏，一方面让初中生放松身心，另一方面复习学过的体育技能。

四、教师参与到体育游戏中，让学生感受体育的乐趣

体育活动是师生双边互动的最佳途径，是增进师生感情的关键，所以初中体育教师要把握好时机，积极参与到学生的游戏中，让学生把教师当成朋友，从而感受到体育游戏带来的快乐。传统的教学理念认为教师比学生高一等，如果教师跟学生一起做游戏，会失去威严，无法维护课堂秩序。其实这种想法是错误的，素质教育要求师生的关系要平等，在和谐的课堂环境中学习和成长，消除等级观念。我在工作中以自身的言行为初中生树立榜样，通过幽默风趣的交流调节课堂气氛，让初中生主动与我互动，从而提高课堂教学效率。我还会设计许多师生共同参与的体育活动。比如，学完长跑以后，为了锻炼初中生的耐力以及自信心，我带领学生玩“警察抓小偷”，设定篮球场地为活动区域，不准超过活动区域，然后由教师扮演警察，学生全部扮演小偷，这时开始游戏，“警察”要去抓“小偷”，当抓到“小偷”时，这个“小偷”的角色就转变为“警察”，然后再继续抓“小偷”，直到最后一个“小偷”被抓住。教师与学生在游戏中结下了深厚的友谊，使学生对体育课更加重视。

五、扩充体育游戏的素材，注重培养初中生的创新意识

俗话说：生命在于运动。在体育游戏中培养初中生的体育意识，对于初中生以后的成长具有重要意义。但是有一些初中体育教师在教学中重复使用几个固定的体育游戏，不仅学生感到厌烦，也使课堂教学效果受到影响。所以，针对这样的现象，我在设计体育游戏时会秉承创新和发展的原则，通过各种渠道不断扩充体育游戏素材，使初中生全身心地投入进来，并且提高了创新意识。比如，为了缓解课堂枯燥的气氛，我拿来几个体操垫铺在一起，然后选出五名学生，对他们说出一个汉字，让这五名学生在体操垫上用自己的身体摆出这个汉字的形状，并让其他的学生去猜摆出了什么字。这样的游戏让初中生的参与热情高涨，学生争着抢着要亲自去体操垫上摆汉字。在欢乐的气氛中结束体育课，使初中生能够以较好的状态投入到其他课程的学习中。

参考文献：

[1] 秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].考试周刊， 2014（20）.

[2] 周建松.游戏应用于初中体育课堂教学之我见[J].教育，2015（25）.

[ 责任编辑 张敬亚 ]