浅谈视频监控系统在教学管理中的应用

刘蕊洁

摘 要：本文以大秦铁路股份有限公司太原职工培训基地的视频监控系统为例，介绍了视频监控系统的结构和功能，总结了教学中视频监控系统的独特性、分析了视频监控系统对教学工作的影响。针对监控能力不足的问题，提出了“自监控”的概念。“自监控”功能的实现可以真正的使视频“监控”起来，更好的为教学管理服务。

关键词：视频监控系统；教学管理

随着科技的发展，视频监控设备逐步进入校园，除了保证校园安全的安防作用外，也为教学搭建了监督管理的平台。本文以大秦铁路股份有限公司太原职工培训基地的视频监控为例重点讨论视频监控在教学管理中的应用。

一、视频监控系统简介

大秦铁路股份有限公司太原职工培训基地的视频监控系统的总体结构包括前端设备（PU）、客户端（CU）和中心服务平台。中心服务平台包括中心服务器、接入服务器、转发服务器、存储服务器。各部分通过IP网络互连（如图一）。该系统完成了安防和教学管理两部分的监控管理（如图二）。

二、教学区域视频监控系统的独特性

与安防监控相比，为适应教學工作的特点教学区域视频监控设备的安装和使用有其独特性，主要表现在以下几点：

（一）单摄像头全覆盖学员正面

以全路司机考试为例，需实时监控考场情况，要求每个教室都要全面显示学员的正面考试情况，考试结束后导出视频存档备查。故教学区域需单摄像头全覆盖学员正面。而安防摄像头大多只需在安防重点位置安装，或多个摄像头相互配合完成全覆盖，或采用鱼眼镜头扭曲成象完成全覆盖。

（二）视频监控的实时性要求更高

由于要对教学的过程进行实时监督、对考试情况进行实时掌控，且教学区域的视频监控系统多加载声音传输设备，故教学区域的视频监控实时性要求更高。

（三）使用时间段不同

安防视频监控是全天候24小时运转的。为了节省宝贵的存储空间，教学区域的视频监控为定时自动开启和关闭，多为早6点-晚9点间运行。

三、视频监控系统对教学工作的影响

（一）对教学管理过程的影响

视频监控是教学管理的一种新常态。视频资料是教学评估和教学质量管理的一部分。以前需要深入班级才能对教学过程进行监督，是一种监督也是一种打扰。现在在视频监控室就完成教学过程的监督管理工作。不受时间、地点的限制，也不打扰正常的教学秩序。

（二）对教师、学员学习过程的影响

视频监控的存在对教师是一种审视、对学员也是一种督促，是学员和教师心理的一双眼睛。有了这双眼睛，是教师和学员时时刻刻的鞭策，使得教师教的更认真、学员学的更努力。

（三）对教学结果的影响

教学是一种教学相长的过程，是需要教师和学员共同努力碰撞出火花的过程，这个火花不是设计好的。而视频监控可以把这些火花保留下来。作为重要的教学资料和教学参考，对现有的教学是一种总结，对以后的教学提供了样板。

四、教学区域视频监控系统存在的不足和改进方向

现有的视频监控系统，更加侧重于“视频”，而忽略了“监控”。视频不管是实时播出、还是存为录像，其存在的本质意义是需要人来进行监控的。离开了人的监控，视频监控系统就是花架子，是摆设，并没有实际的意义。

但让人实时的进行监控，对于监控者而言难度很大，时时刻刻都盯着大屏幕会强烈的引起眼睛的不适和身体的疲劳，是不符合人的生活规律的。所以“监控”这一块做的很不够。

“自监控”是指对采集的视频中出现的问题进行系统警告和告知的功能。比如，有学生上课完手机，视频监控系统就可以实时的辨别出有没有人正在玩手机、具体是谁正在玩手机、同时语音报警提醒教学管理人员、教师和学员。“自监控”功能是对教学管理的一种补充，同时是对教师和学员的一种强有力的震慑。

“自监控”功能的缺失，会让视频监控沦为鸡肋。教师会产生有人看我就好好上课，没有人看我就松懈的心理；学员会产生视频监控就是个摆设，不会有人管的厌烦情绪；教学管理者碍于情面，就算看到了视频监控中的违反纪律的行为也睁一只眼闭一只眼得过且过，更会助长教师和学员的漠视心理。所以视频监控系统自我的“监控”能力成为下一步视频监控必将完善的内容。

“自监控”功能的实现可以采用模式识别、人工智能的相关技术来实现，是视频监控的下一步发展趋势，使视频真的“监控”起来。

参考文献：

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