快乐教学法在小学语文教学中的应用B

陈玉兰

摘 要：快乐教学法是教师在课堂中营造快乐学习氛围的一种新的教学方式，在小学语文教学中的应用极为广泛，激发了小学生对语文学习的兴趣，促进了学生综合素质的提高。主要论述了快乐学习法的概念、注意问题及在小学语文教学中的应用，旨在提升小学语文教学效率，促进学生全面发展。

关键词：快乐教学法；小学语文；应用

随着新课标的不断改革和深化，人们对学生的素质教育越来越重视，小学生可塑性较强，应从小开展素质教育，注重全面发展。快乐教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性和积极性，有助于激发小学生的创造性思维。将快乐教学法有效地融入小学语文教学中，让学生在快乐愉悦的环境中获取知识，提升学习成绩，并使学生从苦于学习到乐于学习。

一、快樂教学法的概述

快乐教学法是区别于传统教学方法的一种新式教学方法，顾名思义这是一种注重心理体验的教学方法。在专家学者一致认为教学不应该机械化进行的背景下，快乐教学法应运而生。与传统教学方法相比，快乐教学法更加注重学生的心理状况和情绪。通常教师通过游戏、娱乐、绘画、表演等多种方式为学生创造一个宽松快乐的学习环境，在多媒体设备的支持下让学生在学习中得到快乐的体验。其目标是激发学生产生积极参与学习的兴趣，进而使他们掌握自主学习的方法，并在教学过程中实现教学目的。

二、实施快乐教学法应注意的问题

1.快乐教学不等同于轻松教学

有些教师对快乐教学法的理解存在误区，认为就是轻松的教学，降低对学生的各方面要求，减少学生的作业负担，使学生懒散，从而失去学习自信心。快乐教学法是减轻学生的心理负担，使学生从被动学习到主动学习，让学生体会到学习的乐趣，获得丰富的知识。

2.快乐教学不是言过其实，只能喜不能悲

个别教师认为快乐教学就是使学生在课堂上能够哈哈笑，因此使课堂失去了严肃，学生对教师失去了尊敬。快乐教学法主要是激发学生对学习的热情，提高学习效率，完成教学任务。快乐教学法不只是营造轻松愉悦的教学氛围，而是要根据课堂所要学习的内容创造不同的感情基调，使学生能更加充分透彻地理解课文内容。

三、快乐教学法在小学语文教学中的应用

1.调整师生关系

在小学语文教学中，教师一般采用传统的教学方式，学生按照教师的思路来思考，处在被动学习的状态，导致学生的思维受到抑制，天性得不到满足，使学生逐渐厌倦学习。因此，教师必须改变教学方法，将快乐教学融入小学语文课堂中。教师要对学生的思想有一定的了解，关心学生的学习生活，了解学生的兴趣爱好，合理安排教学内容。为有效地进行快乐教学，教师要与学生进行更多的交流沟通，拉近师生距离，调整师生关系，形成平等融洽的氛围。教师要在课堂上增加与学生的互动，例如，在学习“蜜蜂引路”一课时，教师要提出一些趣味性问题，像“一般在什么地方可以见到蜜蜂，蜜蜂的特点有哪些？”“当我们迷路的时候，是否需要蜜蜂帮助引路？”“蜜蜂到底会不会引路呢？”通过这些问题和学生进行不断的交流探讨，激发学生的学习兴趣，使学生有一种愉快体验，更快速地接受知识。

2.创设轻松愉悦的学习情境

良好的师生关系可以使教师创设轻松愉悦的学习情境，使学生自愿地学习，在良好的氛围中获得知识。首先，教师可以通过个人魅力营造良好的学习氛围，教师高尚的品质，使学生对教师有足够的信任，愿意接受教师传授的知识，营造和谐的课堂氛围。例如，在学习“六个矮儿子”一课时，教师可以让学生进行角色扮演，学生通过对课文的理解进行表演，极大地活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。其次，教师要与学生保持一种平等的关系，来维持和谐的课堂气氛。教师要给学生足够的尊重，让学生能够充分地表达观点，即使观点错误也不要严厉批评，要逐渐引导，使学生获得知识。最后，要树立良好的班风来营造轻松的学习氛围。在班级内形成一种良好的风气，为学生提供和谐的学习情境，从而有效地提高学生的学习效率。

3.联系现实生活，掌握学生需求

小学生还处在初级阶段的学习中，务必要打好坚实的基础，将教学联系现实生活，有利于提高学生的认知水平，更形象地掌握所学知识，并且使学生在课堂上感到愉悦。所以，要充分了解学生的需求，将知识与实际生活相联系，高效地进行快乐教学。在小学语文课堂中，教师要引导学生进行充分的想象，与生活中的事物联系在一起，鼓励学生发表自己的想法，对生活中的所见所闻进行积累，为学好语文奠定坚实的基础。

总之，快乐教学法与现代教育中的新课标相适应，是满足学生需求，提升小学生综合素质的一种教学手段。快乐教学是让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下基础。将快乐教学法有效地融入小学语文教学中，提升学生的读写能力，同时培养学生良好的道德品质。

参考文献：

刘向华.多维教学法在小学语文教学中的应用效果分析[J].新课程学习：上，2011（12）.

编辑 王团兰