小学语文识字教学兴趣的激发B

丁庭华

摘 要：识字教学是小学语文的基础，识字教学的好坏影响着以后语文水平的高低。作为小学语文教师要竭尽全力投身到识字教学中，研究识字教学的各种教学方法，让孩子们能够在有限的时间内迅速提高识字效率，更好地为将来阅读、写作教学奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；识字教学；教法研究

识字教学是小学语文的基础，识字教学的好坏影响着以后语文水平的高低。《义务教育语文课程标准》要求：“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的识字教学情境。”作为小学语文教师要竭尽全力投身到识字教学中，研究识字教学的各种教学方法，让孩子们能够在有限的时间内迅速提高他们的识字率，更好地为将来阅读教学、写作教学奠定坚实的基础。下面就结合自己的识字教学实际谈谈提高识字兴趣的体会。

一、激趣识字

小学生的识字学习持久性较弱，要对他们的学习兴趣进行激发，当他们感到有兴趣的时候，才能够主动地进行识字学习，讓他们在生活中靠近识字。以美化班级的形式布置一些班级栏目：“识字角”“识字竞赛台”“识字小能手”“快乐园”等等，由此激发孩子们的识字兴趣。在平时的识字教学中以竞赛的形式进行，对优秀的给予奖励，激发他们识字的热情。

二、生活识字

孩子们的生活是丰富多彩的，让他们走进生活会更有效地提高识字效率，根据他们好胜心强的特点，经常开展一些实践活动。比如，课前三分钟朗诵赛，进行故事会演讲，让他们在快乐的活动中体验识字的意义，加大识字的数量和质量。另外，还要和家长进行沟通联系，让他们在家对孩子进行识字，孩子们通过家长学到了一些优美的句子，然后回到学校进行展示比赛，看谁读得好，谁的句子优美。这样也加快了识字。

三、归类识字

识字对于小学生来说是一个比较难的问题，为了加快学习和记忆，可以用归类的方法进行识字，可以根据字的结构、偏旁部首等形式进行归类，采用卡片的形式把不同的类型字写出来、分成类；还可以用小册子一两页分类写出来，订成册。然后让学生互相传递阅读学习，通过传阅极大地增加学生间的互相学习，看谁写得好，谁识字多，谁的字归类好。通过这样的方式去识字，极大地激发了孩子们的识字热情，提高了识字的速度，扩大了识字量。

四、游戏识字

游戏是小学生最为喜欢的形式，在识字教学中可以得到充分利用，比如，进行打牌游戏，让学生边出牌边读音；还有识字接龙，分成小组的形式进行比赛，都能较好地提高识字效率。

总之，识字教学需要教师去研究，要动员学生行动起来，充分地调动学生的识字积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的学习主体性，并且持之以恒，常抓不懈，这样学生的识字就会大有成效。

编辑 王团兰