数学课堂教学中学生自主探究之我见B

李艳

摘 要：新课程标准所倡导的是自主、探究、合作的学习方式，这种学习方式利于学生参与到数学的学习中来，引导小学生去自主探究数学知识，可以促进学生素质的协调发展。在数学教学中，让学生学会学习数学的最好方法就是让学生自主去发展，自主去探究，这是学生获取知识的最佳途径。

关键词：数学；课堂教学；自主探究；方法浅析

小学生年龄小，再加上受原有知识、经验及自身能力的束缚，让他们在较短的时间内完全独立去完成探究任务是绝对不可能的。这就需要我们数学教师在教学过程中，指导小学生如何进行自主探究活动。

一、关注学生情感，使学生体验成功的快乐

教师要关注小学生的情感体验，既要充分激发小学生探求新知的欲望，还要让他们在这种自主探究中体验到成功的那份快乐。在数学教学中，对于层次不同的学生我们都要顾及到，让他们都能在数学的学习之中体验到属于他们自己的成功，使学生更加喜欢数学的学习，逐步形成积极的、自主的数学学习态度。在此同时，教师要适时地给予学生正确的评价，合理的评价。当学生的积极性呈现出来，我们努力做到把握时机，让他得到教师的认可，不给积极的学生留下遗憾，进一步让学生品尝到成功的喜悦。进而获取前进的不懈动力，用他们最佳的情感投入到数学的自主探究学习中。

二、积极创设问题情境，引导学生自主探究

教师要合理地使用我们的数学教材，积极地创设问题情境，引导小学生自主地参与到学习中，自主探究，只有这样，学生的智力才能得到有效发展，学生的能力才能得到有效提高，教師指导学生参与到数学的学习中来，让学生掌握自主探究的方法，使学生自主学习的积极性得到较好的培养。在教学过程中，教师应激发学生的数学求知欲望，引导学生在实践之中充分利用自主探究的方法，懂得如何从实践之中获取新知，激励自己不断进取，不懈地自主学习。

三、引导学生于实践中进行操作，全面提升学生的探究能力

在我们的数学教学中，操作活动是必不可少的。教师要有意识地让学生自己去动手、拼剪、绘画，通过操作活动引导学生获取新知，全面发挥学生的主体积极性，提高学生的自主探究能力。

例如，学习“余数”的含义的时候，引导学生拿出自己准备的学具，小木棒、小石子、豆粒等等，用7个数量，每份3个，可以分几份，能正好分完吗？咱们动手试一试。学生动手操作，使用自己准备的学具进行实际操作，体会余下的数叫做“余数”。

编辑 杨倩