浅谈研究生交叉学科的培养

蒋亚立　王彪

摘 要：学科之间的交叉融合已逐步成为科学发展、知识创新的时代特征。研究生作为我国高等教育的最高层次，理应成为交叉学科教育与发展的主力军。本文通过对研究生交叉学科的探索，描述了交叉学科的优势及意义，浅谈交叉学科下研究生创新能力培养的若干想法。

关键词：研究生教育；交叉学科；水声工程

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0250-01

引言

随着知识经济的到来，研究生的规模在不断壮大，如何培养高层次、高素质的创新型人才已成为高等教育改革的核心和焦点。交叉学科集分化与综合于一体，往往是科学革命的爆发点和新兴学科的生长点。大力推进交叉学科研究生培养，是研究型大学理应肩负的历史使命和时代重任，同时也是我国研究生教育改革与发展的前进动力。学科交叉与创新的本质有着必然联系，正如同中国科学院院长路甬祥院士所说，学科交叉点往往就是科学新的生产点、新的科学前沿，这里面最有可能产生重大的科学突破，使科学发生革命性的变化[1]。中国工程院院长徐匡迪院士也强调指出，培养创新型人才，学科交叉才是正途。

一、水声工程

以所学的水声工程为例。水声工程是指以声波作为信息载体，实现水下探测、定位、导航、识别、通信等技术的工程科学，它集物理学、电子技术、信息工程、计算机技术、传感器技术等科学为一体，是一门综合性交叉学科，在国防建设和国民经济建设中都有广泛的应用。科学研究表明，声波是目前海洋中唯一能远距离传输信息的有效载体。由于声波是在海水中探测目标、传递信息的有效工具，所以水声工程学科主以水声为基础，包括基础研究、应用技术研究、水声装备研制和系统集成技术研究等多方面的培养目的。因此，水声工程作为海洋开发的重要技术领域，将在新的历史时期有着更为广阔的发展空间。

二、交叉学科研究生培养的意义

研究生作为一个特殊的群体，他们虽然属于广义的“学生”范畴，但又与“学生”是有本质区别的。他们是介于学生与社会工作人员之间的一种特殊群体。当一个人接受了从小学到大学漫长的教育之后，系统学习了基础理论和专业知识后，就应该具备从事实际工作的能力。为了进一步培养从事科学技术研究的能力而继续接受研究生教育的人称为“研究生”。研究生具备健全的人格，他们有强烈的自尊心和进取意识，有明确的奋斗目标和自我控制能力，能够通过自己的不懈努力走向成功。研究生具备一定的自学能力，应能积极主动进入知识宝库获取自己所需要的知识，而且不同于“学生”，研究生不应该停留在学习知识的层面，而应是研究新知识的人。研究生是国家科研事业的后备力量，提高研究生科研素质应成为提高研究生培养质量的出发点和落脚点[2]。

交叉学科研究生培养能促进科技创新与发展。现代科技创新与发展的突出特点是既高度分化又高度综合。学科交叉力度和广度不断增强，已成为影响创新的重要因素。一大批边缘科学、综合科学、比较科学、软科学等的不断涌现，标志着科学技术进入了系统综合的大发展时期。学科的创新需要不同学科的相互碰撞，这不仅需要众多科学家一起协作，更需要一大批具有多学科知识背景的创新性人才。研究生教育作为培养高水平复合型人才的重要途径，提供大批复合人才，从而促进了科学创新和发展[3]。现实中，实际问题往往是多样性、多元化的特殊问题，并不是某个领域单独的问题。因此，当出现这些问题时，传统的单学科是无法解决的，必须将多学科的科研工作人员联合起来，摒弃学科门户之见的狭隘思想，综合运用跨学科的知识和方法，多角度全面的审视问题、创造性的解决问题。國家和社会的发展需要大批多学科背景知识的复合型人才来应对复杂多变的市场环境，推进技术创新、知识创新和制度创新。研究生教育应该遵循拔尖创新型人才成长的规律，学生需要的知识体系应该遵循拔尖创新型人才成长的规律，学生需要的知识体系应该是全面系统的，科学发展需要打破学科的壁垒，结束学科间传统的分割状态。所以，交叉学科研究生培养既符合人才培养的知识发展逻辑，又是世界研究生教育改革的普遍趋势。

三、交叉学科的研究生创新能力方案及措施

1.招生时应鼓励和吸引更多跨学科、跨专业的人报考研究生，学校和研究生院应该制定相关政策鼓励跨学科招收[4]。学校进行招生可以挑选优秀的学生咨询他们是否愿意参与到交叉学科，而不是因为名额强制调剂学生，不但质量不合格，更会浪费学校资源，从而不能培养出预期的研究生。学校可以充分利用现有学科点，吸收其他学科教师参加交叉学科培养计划的修订，制定既体现特色，又能够支持跨学科发展的人才培养计划。

2.交叉学科的研究生课程制定上需考虑其特殊性。 一般研究生入学前的本科学习基本属于比较单一的传统学科，考虑到今后的学习研究属于交叉范畴，所以选课时重心可以偏向于另一门学科的学习。以水声工程为例，笔者本科阶段学习的内容是船舶与海洋工程，研究生阶段选课则应该偏向于通信处理等方面，不仅能丰富自己的知识面，更对以后的科研打下坚实的基础。

3.校园资源的共享很重要。学校资源包括实验场地、仪器设备以及丰富教学资源等。学科的交叉，所需要的实验设备必然不会相同，所以要建设综合性的实验平台，这样不但能提高研究生教学和科研水平，更能促进学科交叉和融合，加强高层次创新人才的培养。其次，应该加强各院校之间的学术交流，学术的交叉不是一个人一个院校的事情，而是需要不同学科不同院校的一起参与与努力。同一所大学的不同院校如果仅是闭门造车而不互相交流的话，很难出现学术上的创新与突破。只有学术方法上的相互借鉴，学术思想上的互相碰撞，才会有新想法，才能将交叉学科的优势发挥出来，不但能拓展研究生的知识面，更能培养锻炼他们的学术思维，从而在科研工作上有所创新。

（作者单位：江苏科技大学电信学院）

参考文献：

[1]路甬祥. 学科交叉与交叉科学的意义[J]. 中国科学院院刊，2005，01：58-60.

[2]夏玉成. 提高研究生培养质量的思考与实践[J]. 学位与研究生教育，2006，05：28-31.

[3]史苗. 研究型大学交叉学科博士生培养研究[D].上海交通大学，2011.

[4]王彪. 浅谈交叉学科研究生创新能力的培养[J]. 教育教学论坛，2012，39：274-275.