浅析游戏教学法在小学数学中的应用探究B

冉红明

摘 要：现从教育者分析小学数学课本，确定基本内容对游戏教学法进行施用、以小学学生为主体，以激发学生学习兴趣和学习动力为目标展开游戏教学、教育者与学生之间进行交流，分析和总结游戏教学过程中的不足和问题这几个方面对游戏教学法在小学数学中的应用探究进行阐述和说明。

关键词：游戏教学法；小学数学

游戏，一直以来都是从幼儿阶段到成人阶段，甚至在成人以后所提及最多的话题，因为游戏本身在一个人的这个阶段中充当了启迪的作用，游戏能够培养此阶段人的心理与智力。从幼儿到成人的这个阶段是一个人身心成长的阶段，在这个阶段中一个人的成长情况直接决定了其今后的发展高度，这也是“三岁看大，七岁看老”这句俗语的本质所在。我们不能不重视教育在这个时期的作用，因为教育起着引导人走向科学，走向理性的作用，教育能够带给人知识与气质，所以在一个人的成长过程中，教育必不可少。但同样地，我们也不能忽略游戏在一个人成长过程中的重要性，因为游戏一方面能激发学生的探索兴趣，一方面通过实际动手操作增长其智力，并在心理上给予其成长契机。虽然在此阶段人的抵抗诱惑能力不强，有可能玩物丧志，但是相信教育者给予学生积极有效的指导，必定能让学生仅仅只通过游戏提高自己的各方面能力，而非沉浸其中。既然教育与游戏同样不可或缺，那么将游戏与教育结合起来将会达到更好的效果，“寓教于乐”便是这样的意思。在此我以小学数学为例，分析游戏教学法的应用探究。

一、教育者分析小学数学课本，确定基本内容对游戏教学法进行施用

考虑到小学生的身心发展程度，小学课本的内容丰富而具有趣味性，让学生在被课本内容吸引的同时，完成对小学知识的掌握、学习和应用。但是不是所有的小学数学知识都适合以游戏教学法进行教育？教育者要仔细甄别小学数学课本的内容，选取适合的小学知识点进行游戏教学法的展开。比如，小学数学三年级上册中涉及乘除法，教育者可以选择10名同学来充当0～9这十个数，然后这十个学生握手为相乘、背对背为相除、站在一起为数字的十位和个位数字，这样让学生之间互相乘除得到结果，会发现所有和0乘除的学生最后还是0。这样会有效激发学生的学习的学习兴趣。

二、以小学学生为主体，以激发学生学习兴趣和学习动力为目标展开游戏教学

教师在授课的时候，不要把这当成一堂课程来讲解，而是要学生的全部参与和积极响应，这样才有利于游戏教学法在小学生之间的展开。教育者可以把学生自身作为教育的范本展开教学，比如，在小学数学六年级上册，课本知识中涉及轴对称图形，教育者可以让学生将其手掌合在一起，再把手掌分开看看手掌的完全重合来联想轴对称图形的特点和性质，以此来掌握轴对称图形的相关知识并进行问题的应用解答。

三、教育者与学生之间进行交流，分析和总结游戏教学过程中的不足和问题

在正常的教育流程中，教育者与学生之间的交流自不可少，尤其在对于教学方法地应用上，教育者可以从与学生的交流之中获得反馈，并在学生的建议中对教学方法的施用范围和施用角度进行改变，让学生适应自己的教学方法。而教学方法的施用过程，教育者也可以总结教学经验，为以后的教学奠定基础。

综合而言，教育者首先应该分析小学数学的课本内容，选择相应的知识进行游戏教学法的施用；然后教育者要以激发学生学习动力为目标展开游戏教学；最后在学生的交流中分析不足之处，总结教学经验。

参考文献：

[1]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）.

[2]白晓林.情景教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（06）.

[3]張坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（06）.

编辑 徐婷