刍议小学高年级数学的应用题教学策略B

张素君

摘 要：应用题是数学的重点和难点，学会解答数学的应用题能很好地提高学生对数学的感悟力以及思维逻辑能力。所以小学数学应重视应用题的教学。应用题由于形式比较单一、文字枯燥、有难度，小学高年级的学生对应用题比较抗拒，对数学这门科目的不太感兴趣。为了突破小学数学教学的难点，为了树立学生对数学的信心，在分析小学高年级数学的应用题的教学现状基础上，提出关于数学应用题的有效且合理的教学策略。

关键词：小学高年级；应用题；教学策略

一、小学高年级数学的应用题教学现状

首先，小学高年级数学的应用题教学现状是不太理想的。教师反映学生的理解能力不够，学生反映应用题比较有难度。所以数学应用题一直是学生和教师担忧的内容。再加上教师的教学方案创新不够。在应试教育背景下，教师普遍使用的教学方案就是题海战术，让学生在不断做题的过程中累计经验，掌握做题的方法，这让学生感受到的是有做不完的题，永远有不会的题，如此循环学生学得吃力，激情容易被磨灭。

其次，小学高年级的学生的个性特征越发的突出，对很多事情喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。一旦不喜欢数学的应用题就会对数学这门科目失去信心，甚至会影响其对其他科目的学习状态。所以对于提高数学教学水平，学生的心理学习状态也是不可忽视的方面。

二、小学高年级数学的应用题教学策略

1.掌握学生的学习心理状态

因材施教是根据不同学生的认知水平、学习能力等等，教师选择更为合理的教学方法，有针对性地教学。但我认为了解学生的学习心理状态也是不可忽视的，每个学生有不同的认知水平，而同一个学生也是会有不同的学习心理状态。教师掌握学生的学习心理状态，并相应的给出有效的应对措施，如此可以很好地维持学生的学习激情。比如，学生在解答某个数学问题时遇到问题，教师就应当与学生及时沟通并为学生分析原因，帮学生树立信心。可能学生多，难以做到全面照顾，但我认为用心去教学的教师是能走进学生的心里的，教师若能够主动找学生，学生也就能够主动找教师。

2.分析应用题的出题思路

数学的应用题有难度的一大原因是学生不能理解出题人的思路，所以在解题时总是觉得不明白，没思路，并且出题人用同一个出题思路，变换出不同的题型，让学生觉得应用题很复杂。其实只要分析出应用题的出题思路，不管它怎么变，都能很快地找到解题方法。所以，教师在讲解应用题的时候要向学生展示出题人的思路，并讓学生学会如何去分析出题思路。培养学生的举一反三的能力，即掌握一种出题思路就能解答此类应用题的所有题型。

3.掌握应用题的题意

解答出应用题首先要知道应用题的题意。很多学生看一遍题目就以为懂了，教师一讲解就发现原来此题有“陷阱”。这源于学生不能很好地理解题意。教师要不断地向学生强调掌握应用题的题意是首要，可以多花点时间去理解，去联想。

参考文献：

吴文胜.小学数学应用题教学的若干思考[J].现代中小学教育，2000（11）.

编辑 姚晓媛