作文起步阶段的仿写训练B

张明明 黄建华 邹质彬

摘 要：如何才能在教学中更好地训练学生的语感，较快地提高学生作文水平一直是当前小语界最热门的话题之一。在教学中大胆实践，我认为仿写是提高学生写作水平的有效途径之一。

关键词：习作教学；模仿；鉴赏

“模仿可以说是创造的第一步。”（茅盾《大题小解》）我们生活中少不了各种模仿学习。

一、精选例文——仿写的准备

只有选对了例文，以此为蓝本进行模仿写作，才能使学生的写作水平有一定程度的提高。如《一个小村庄的故事》第一自然段：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；郁郁葱葱的森林……无不展示着家乡的壮丽与神奇，可以作为仿写家乡美景的例文。我们不但要精心挑选，善于利用课文的示范性对学生进行读写结合的训练，而且在教学中一旦发现学生的“佳作”，就应该收藏起来。这个范文库不断累积，不断翻新，才能不断为学生提供“源头活水”。

二、鉴赏例文——仿写的前提

鉴赏范文，目的是着眼于吸取范文在构思立意、遣词造句等方面。一定要在学生评析的基础上分析、归纳、总结、引导。让学生充分感知文本的特点，包括语言表达、修辞手法、篇章结构等。我们写文章也要仿照这样的结构写家乡的四季。通过这样循序渐进的启发引导，学生就可以直观形象地感悟到例文的写作特点。

三、仿中有写

为提高课堂指导实效，我让学生尝试仿写片段，交流时重点提醒学生不能简单机械地“依葫芦画瓢”，有学生虽然模仿例文的写作顺序，但却能仿照“例子”形成灵活运用的技能，如：1.运用描写四季特点的优美词语。如：花红柳绿、百花争艳、郁郁葱葱、秋高气爽、硕果累累、银装素裹……2.抓住景物特点描写。春天就要写出花草树木的生机勃勃，秋天就要写出秋的收获。3.恰当运用一些修辞手法。如：比喻、拟人、排比等。这样写出来的文章就会更加形象、生动。仿中有写，以写为主。

四、点评交流

仿写的评讲要注重两方面：1.要有针对性。仿写虽然有“模”可仿，但容易走进误区，而且学生的基础不一，习作中难免出现各种各样的问题，讲评时要针对普遍存在的问题，提出来让学生议论、修改。2.表扬优秀习作。有的学生思维能力强，想象力丰富，写作时，能从不同角度，用不同的表達方式，写出别出心裁的文章，遇到这样的习作，我们要大力表扬和鼓励，激发学生的习作热情，让学生明确其努力方向。

总之，从课文的片段开始仿写训练，有助于消除学生作文的恐惧感，拉近读与写的距离，激发学生的写作兴趣。将其运用于写作，就能在作文实践中为三年级作文仿写点亮一盏灯。

参考文献：

《义务教育三年级上下册教科书》.人民教育出版社，2003年12月.

编辑 赵海宏