以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究B

檀婷婷

摘 要：童话故事是根据儿童的心理特点，用生动形象的语言和拟人、夸张等修辞手法，模拟和再现儿童的生活情景。而小学语文童话阅读教学则是指利用童话独特的审美和教育功能，其出发点是以生为本，目的是提高小学生的语文素养。

关键词：以生为本；小学语文；阅读教学

一、小学语文童话阅读教学中存在的问题

在小学语文阅读童话教学中，还存在着许多问题。如教师对童话阅读教材把握不准确。许多教师经常会将幼儿童话与儿童童话相混淆，没有认识到小学生已经有了一定的认知能力，仍用幼儿童话的教学方法进行教学，这样的教学方法已经不能满足学生的需求。此外，还有一些教师在进行童话阅读教学的时候，比较重视学生对生字词语、童话故事所蕴含的哲理的掌握情况以及阅读能力的提高，忽视了学生自身对童话故事本身的认识和情感的表达，这样一来学生只是对童话故事进行机械的记忆，并没有真正地做到提高语文素养、陶冶情操的目的。

二、在以生为本视角下优化小学语文童话阅读教学的措施

面对小学语文阅读教学中出现的问题，教师要在教学中积极研究，根据学生的身心特点和对知识的掌握情况，研究出一套适合小学生的童话阅读教学方式。对此，我们可以从以下几个方面入手：

1.创设故事情境

小学生的注意力难以集中，所以教师在教学的过程中要利用童话故事独有的特点，创设故事情境，吸引小学生的注意力，让学生对童话故事产生兴趣，这样才能使他们投入到童话故事的学习中来，才能提高他们的阅读能力。如教師在上《两只小狮子》的时候，应该扮演小狮子的角色，绘声绘色地讲解这一课，从而增强学生的认同感。

2.创新教学方式

为了激发学生的学习兴趣，教师应该创新教学方式。如教师在上《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象一下小木偶怎么了，并让学生自己说出来，再进行新课的讲授。这样不仅能够在课前激发学生的学习兴趣，而且能够发展学生的想象力，促进学生情感的培养。此外，教师还应该将课堂还给学生，让学生自己去理解童话故事，并能够用自己的语言或用表演的方式将其表演出来，以加深对文章的理解。

以生为本的小学语文童话阅读教学，不仅能够起到陶冶小学生的情操、激发小学生的学习兴趣，而且能够很好地实现小学语文童话阅读教学的总体目标。所以，教师在教学的过程中，要坚持以生为本，关注学生的童话学习心理。

参考文献：

张莹.小学语文童话教学的个案研究：以深圳市某小学为例[D].硕士论文，东北师范大学，2013.

编辑 白文娟