信息时代影响课堂教学的环境因素及改进策略

李林燕

摘 要：信息时代的到来，新技术的不断涌现，不可避免的也会对课堂教学产生影响，本文主要介绍信息时代下影响课堂教学的一些环境因素，如物理因素、心理因素、技术因素等，以期对教育工作者提供参考。

关键词：信息时代；课堂教学；环境因素

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0279-02

课堂教学是班级授课制产生后，师生交流的最基本途径，课堂教学任务的完成受很多因素的影响，如地理因素、人为因素、教学设施、环境因素等影响。本文主要介绍进入信息化时代，影响教学的各种环境因素，如物理因素、心理因素、技术因素，并提出一些改进的策略，以期对教育工作者有所参考和借鉴。

一、课堂教学的物理因素

课堂物理因素顾名思义就是課堂教学活动能够顺利进行的物质基础。虽然进入信息化时代，但是我们上课仍然还是在教室中进行，教室里的一切物质因素都会对课堂教学过程产生不同程度的影响，本文主要介绍温度、声音、室内光线、颜色、座位排列和班级规模对教学过程产生的影响。

（一） 温度。我们都有这样的体会，当温度过高或者过低时，人们的情绪都很容易烦躁，课堂教学亦是如此。有研究发现，当教室内温度过高时，学生会烦躁不安，同时容易出现不友善行为和冲突性行为。派考罗 （Peccolo）和查尔斯（Charles）曾进行过一项研究，来调查环境温度和儿童学习成绩之间的关系。结果显示，被试儿童在进行推理、新概念学习和抄写三项测验中，处在适宜温度中（11℃-24℃））的儿童的三项学习成绩均高于处在高温环境（23℃-28℃）中儿童的相应学习成绩。注意要使学生处在适宜的温度下，学生的学习效率才能提高。

（二） 声音。声音的高低对学生学习也有影响。经常处在70分贝以上音响环境中，人会出现头晕乏力，注意力不集中，思维发生紊乱等现象。而音量适中，悦耳动听的声音则可以使人轻松愉快，并很快进入学习。有一项研究同样表明，幼儿及小学低年级儿童在噪声大的环境中学习能力会变得很低，但抗干扰能力会随年龄的增加而增强。课堂上尽量保持合适的分贝对学生学习有很大帮助。

（三） 室内光线。光线。光线是课堂教学必需的物理条件，没有光线我们什么都无法看见。如果有光线，但是光线太强，又有什么危害？ 通过沃尔特（W.G.walter）的一系列的研究得出的结论是，光线过强或闪烁频率过度给学生带来的伤害是严重的，轻则头痛恶心，严重时使学生呈现癫痫病症状。另外的一项研究也从指出，学生的工作效率由他的视线扫描程度决定，降低光亮强度便影响了功效，从而降低工作质量和数量。教师在进行教学时，要避免学生处于强光和闪烁光之下。

（四） 颜色。颜色会在潜移默化中影响人的心情、情绪及行为表现，如浅绿色和浅蓝色会使人平静；而深红色、深黄色则会刺激大脑皮层产生兴奋。教室墙壁颜色是灰暗或鲜明时，学生都会产生阅读困难。专家研究也发现，教室墙壁色彩过于强烈和鲜艳时，学生学习的能力会下降。这些都充分说明了颜色会对人心理意识和态度产生直接影响。

（五） 座位安排。座位安排和学生的课堂行为有相关性。传统的座位编排方式是一种“秧田式”，有人曾对这种座位模式进行研究，结果显示，处在教室前排和中间的地带的学生比较活跃，能积极发言和回答问题，而坐在教室后排的学生参与课堂活动则明显偏少。这就要求教师要经常的调换座位，特别是后排学生的座位，保证大部分学生参与课堂教学活动。

（六） 班级规模。班级规模是指班上学生人数的多少。首先，班级规模对学生参与课堂正常活动有影响。在教师提问量一定的情况下，班级人数越少，学生能参与课堂活动的几率越大。其次，班级规模影响学生在课堂上的纪律表现。有人曾在5岁儿童的班上做过一项实验，结果发现，当班内儿童数逐渐增加时，儿童会表现出好动，注意力分散，攻击性行为明显增加的特点。

二、课堂教学的心理因素

课堂教学的心理因素指在课堂教学活动中，能为学生察觉和感悟并能影响学生认识、情绪感和学习行为的课堂教学心理气氛。美国心理学家莫维尔发现，情绪对智力活动具有双重影响，积极的情绪有利于智力活动，消极沮丧的情绪则不利于智力活动。心理因素作为对人影响更大的因素在课堂教学中主要包括以下几点，师生关系、课堂教学气氛、教师期望、课堂人际交往和班风。本文主要从师生关系、课堂教学气氛、教师期望三方面进行介绍。

（一）师生关系。学生对学习有没有兴趣和师生关系的好坏有很大关系，“亲其师，而信其道”说的就是这个道理。从长远来看，良好的师生关系可以促进学生人格的健康发展，减少心理疾病的发生。正如苏霍姆林斯基所说，我们不应该把学校里的教学活动纯粹的看成是把知识从一个头脑装进另一个头脑里的简单活动，其实教学是师生之间时时刻刻的心灵沟通。据国内仲执所作的关于“师生关系密切程度及其对学生学习能力的相关关系”的实证研究表明，学生学业成就与师生关系有密切相关（P<0.005）。

（二）课堂教学气氛

。课堂教学气氛是一种精神环境，是师生之间为完成教与学的活动而形成的某种综合心理状态。生动活泼的课堂教学气氛催生学生积极向上的学习情绪和无限热情。反之，松散沉闷课堂气氛降低学生学习兴趣，严重时使学生产生厌学情绪。帕特里克的一项实验证明：正常气氛与压抑气氛中学生的理智活动有显著差异。在压抑气氛下，学生情绪容易波动，有时会伴随忧郁、恐慌、怨恨等不良情绪体验。

（三）教师期望。教师期望虽是一种无形的因素，却会对学生心理产生重要影响。自我预言效应就是例证，自我实现预言效应又名皮格马利翁效应，它指人们会不自觉接受自己喜欢、亲朋或者崇拜的人的影响和暗示。心理学家的经典实验以及后来研究者的实验研究都表明，教师的期望影响学生的学习活动。麦可唐纳和伊利亚斯为研究教师期望与学生成绩之间的关系而做的实验同样表明，相比于性别差异、种族差异，教师期望对学生成绩的提高影响更大。

三、课堂教学的技术因素

信息时代下，信息技术在课堂上得以广泛的使用，从初级的收音机、电视机到较高级的投影仪、电子书包，现在有的地方开始使用电子白板。课堂教学的技术因素涉及各种技术手段和设备的使用，如现代教学用具、教学媒体和教学技术等。

（一） 教学媒体。教学媒体是进行教学活动内容的一个载体，是师生间进行传递有效信息的途径。教学媒体一般可分为普通教学媒体和电子技术媒体。现代的教学媒体不在受空间和时间限制，能真实、系统的呈现一些内容，具有速效性、同时性和广泛性，给课堂带来活力。特别是现代的计算机能给学生提供一个自学的机会，还可以进行远程的学习，实现资源的合理共享。

（二） 教学技术。教育技术是一种技术过程和资源，目的是促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。现阶段比较流行的在学校也应用较多的是物联网技术、云计算技术、大数据技术。这些技术给我们的课堂教学带来巨大的影响，通过物联网技术，我们可以对实时测试学生在课堂上的互动情况，还可以优化学习的环境，同时支持课外学习。

四、课堂教学环境的改善策略

在现代社会，课堂教学活动的顺利展开受各种环境因素的影响，我们应该妥善处理好这些因素对学生学习影响，努力为学生创造一个良好的课堂教学环境。

（一） 创造的良好课堂教学物理环境。首先，教室是课堂教学的主体，主动营造良好的教室物理环境对学生的学习有直接影响。但面对已经设计出来的教室，教师的改造只限于教师内桌椅的摆放方式，其实教师还可以在教室设立图书角、办板报、利用多媒体等来促进学生学习。其次，有条件的可以利用学校的图书馆、实验室等为教学提高帮助。还有就是一些科技馆、博物馆、少年宫等，也可以带学生走进工厂、车间、田间、走进自然，使学生把直接和间接经验相结合，更好的改进教学环境。

（二）创造的良好课堂教学心理环境。首先建设一个富有凝聚力和向心力的班级组织。海特尔等学者的一项研究的说明，有较强凝聚力和目标指向且摩擦和组织破坏较少的班级，学生的学业成绩也更好。其次，建立学习共同体。通过建立一些学习小组、兴趣小组，把学生组织起来，使学生组外竞争，组内合作，把课堂变成由学习共同体构成的整体。最后，建立一种和谐的师生关系。因为学生会把好好学习与得到教师喜爱和关心相等同，当学生认为教师喜欢、关心他们时，他们更易表现自主学习行为。

（三）创造良好课堂教学的技术环境。现阶段我们的中小学已经普遍使用多媒体技术，我们要在拥有多媒体技术时，充分利用多媒体来进行教学活动，更大限度的发挥多媒体的价值，如果只是把课本内容原封不动的搬到多媒体上，多媒体也就失去了它应有的价值。通过教学媒体技术，配合现代的教学手段和教学方法，来提高学生学习的主动性和热情是我们利用多媒体为代表的教学技术的初衷。

（作者單位：湖北师范大学历史文化学院）

参考文献：

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