注重观察 学写汉字

赵丽萍

所谓“象形字”，就是描摹实物形象的文字。中国文字源于象形，这使得中国人在几千年间，经常用一种审美的态度去看待文字的书写。把文字的书写当成一种重要的艺术形式来对待。象形字独有的构造美，凝结着华夏民族的审美情趣和对美的规律的认识，包蕴着中国人的情感体验和哲学思考。

象形字在汉字总数当中只占5%左右，然而，它是其他汉字滋生的基础，掌握象形字就能掌握一批批汉字。在小学语文教材的编排中，象形文字大多设置在低年级。以长春版小学语文教材一年级上册为例，要求会写的总共154个字，其中象形字41个，占总数的27%。可见这样的安排符合儿童特定的思维状况——识字必须与具体事物相结合，才能显示出

“字”的意义。

在《义务教育语文课程标准》里规定，小学生书写“要按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。”尤其《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》出台以后，小学语文课时每周又增加了一课时书法课。从课程标准的要求出发，我认为，小学生写好字，尤其是象形字，学会观察显得尤为重要。

看得准，才能学得像。小学生年龄小，观察力细致程度不够，往往看在眼里是一样，反映到大脑是又是一样，写出来的字往往一遍一个样，其主要原因是观察不细、不准。由此可见，观察好每个汉字，无疑是写好每个汉字的重要前提。鉴于“观察”在写字教学中的重要性。我就以象形字为例，从四个方面指导学生学会观察。

一、看“形体”

象形字的形体，因形而异，各不相同。大体有四种框架：长形：如“月、手”；三角形，如“山、云”；扁形，如“心”；小方形，如“口、田”。学生观察的时候，往往将第一种与最后一种混杂，写字时该收的不收，该放的不放。因此，教师在引导学生观察时，让学生应有整体观念，从整体到局部去观察，进而，感受到每个象形字那富有协调统一的整体美。

二、看“主笔”

一个汉字的笔画有偏有正，偏正，即字的主笔和从笔。一个字中，主笔往往只有一两笔，其余皆为从笔。学生观察象形字，往往不能把握主笔，使字形散乱。如“木”中的主笔“丿”“乀”伸展，有力度，字形才能端正美觀，重心平稳。还有如，“水”的主笔是“亅”，“女”的主笔是“ㄑ”，“电”的主笔是“乚”等。指导学生观察，找出象形字的主笔，就像找到支撑房屋的栋梁。

三、看“点画”

汉字有八种基本笔画：“点、横、竖、撇、捺”等，由此派生出30多种变化笔画。正是由这些不同的笔画，组成一个个不同的汉字。小学生教学写字，不但要教他们把字写正确，还应在笔画上有明确的粗细变化，（即运笔）写出笔锋来，把字写美观。如，教学“亅”，书写的方法是：先运笔写点，转锋向下写竖，左侧蓄势，回笔，左上出钩。这样细致教学，学生不仅会写“竖钩”，带“竖钩”的一系列汉字的书写自然水到渠成。

四、看“占格”

长春版小学语文教学当中，独创在虚宫格中学写汉字。虚宫格用10条线，分出36宫格，“内宫”与“外宫”相得益彰。“虚宫格”确定笔画起止与长短；确定笔画的走向；确定笔画间的距离；确定合体字的比例与分界线；确定字的大小；确定“字满格”的标准。利于学生把字写端正匀称。所以教师在教学中要善于指导学生细致观察每一笔每一画的具体占格位置。

总之，象形字的书写教学，我们既要在“四看”上下功夫，同时也要边写边讲，边讲边评，坚持经常。只有学生写字基本功扎实，才能让学生爱上汉字，爱上书法，感悟到汉字的其乐无穷。

编辑 谢尾合