现代教育技术手段在课堂教学中的“妙”用

郭建军

摘 要：现代教育技术手段在教学中的运用已经表现出越来越多的优势，恰当地运用，可以激发学生的好奇心、求知欲；可以创设好的学习情境，培养良好的道德情操，突破教学难点，提高教学质量和效率；可以为学生们创设一个更为广阔的时域空间，让教学达到最佳效果。

关键词：现代教育技术；课堂教学；妙用

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0165-02

现代教育技术从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线式的格局，学生面对的不再是枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材和视听组合的多媒体教学环境，使得教学过程与教学效果达到优化状态。它可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源更丰富，容量更大，内容更充实，形象更生动，更具吸引力，为学生创造一个广阔的时域空间。

一、运用现代教育技术手段可以提高教学效率，拓展课堂空间

课堂教学要提高质量，首先就要大容量、高效率地增加学生的信息量，从而发展智力、形成能力。众所周知，单位时间内现代教育技术给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。通过现代教育技术，增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，充分表现教学内容，突出重点，突破难点，达到预想的教学目标。

比如语文教材中，收录了大量优秀的诗歌、散文和小说，它们内容丰富，语言凝练，抒情强烈，是进行传统文化教育、情感熏陶、审美鉴赏能力培养的最佳教材。要达到这样的教学目的，仅仅依靠教师一支粉笔一块黑板的讲解，是达不到教学效果的。这时候要借助于现代教学手段。

首先，现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学形象直观，容易激发学生兴趣。语文教材中很多课文所表现的人和物，与学生的实际生活有距离，仅凭课文介绍和教师的分析往往给学生的是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察与思考，激发学生兴趣，给予体验之乐，使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。

其次，多媒体教学可以创设情境，拓宽见闻。学生知识面普遍狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，往往对语文教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。

第三，多媒体教学能够孕育情感，提升审美水平。教学时，单凭教师对词句的分析是不够的。运用多媒体声光的有感形象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象。比如：在声情并茂的录音朗读的同时，配以温婉优美的音乐、恰当宜人的画面，多种感官刺激共同作用于学生，让他们自己品尝、玩味、领悟、反复的揣摩，使学生的感悟能力和艺术审美能力在潜移默化中提高。

朱自清先生的《荷塘月色》是一篇十分优美的写景抒情散文。但学生由于认知程度的不同和理解能力的强弱，对文章的理解各有千秋，这时配以多媒体手段加以调剂，教学效果会大为不同。在教学中运用多媒体课件，极大地增强教学效果。在一阵优美的笛声中，大屏幕上出现一片袅袅婷婷、芳香四溢的荷花，花下是潺潺的流水，朦胧的月色笼罩在湖面，一位少女荡着小舟从远处划来。这样的画面给学生带来了视觉和听觉的感受，紧接着第二幅画面是作者的头像和简介，使学生在感性认识的基础上对作者进行了解。有助于学生兴趣的激发，而随后屏幕上出现的画面分别对应课文中月光下的荷塘，荷塘上的月光，使学生边欣赏画面，边听老师分析课文。通过文字、图画多种感官刺激，激发了同学们学习本篇课文的兴趣，同时也拓宽了信息传递的渠道，增加了课堂信息容量。

二、运用现代教育技术手段可以提高学生学习兴趣

现代教育技术以新异的刺激吸引学生做定向探究，拓展视野；以新颖、生动的命题，扩散型的诱导等方法激发学生的好奇心，以此引导学生的学习兴趣。比如，语文教学中的写作課，对相当一部分同学来说历来都是老大难问题，被老师逼到没办法，东拼西凑了事。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”出现这种情况，学生们缺的就是这个源泉。比如写《秋天的校园》，很多同学聊聊几笔就把校园描述完了。一方面是同学们对写这样的作文缺乏兴趣，另一方面是不会观察。为了引导同学们写好这个题目，除了带他们实地观察以外，还可以利用现代教育技术提供大量的素材给学生，文字的，图画的或图表的，还可以是动画的，影像的。通过再现场景，为学生写好作文创设良好的条件。因为学生在获得素材时，注意力常常容易被新奇、具体、强烈、鲜明、动态的刺激吸引。现代教育技术以其绚丽的色彩、活动的画面等，刺激着学生多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生的一系列心理活动，使学生的智力活动呈现最佳状态。

在让同学们描述有关秋天秋色的场景时，先用影像画面进行引导，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，红叶满地的公园小径，充满欢声笑语的菜园、果园；动物们准备过冬，人们忙着收获……同时，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行比较，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，深深地吸引学生的注意力，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏。他们用优美的语言、真挚的情感描绘出一幅幅真实的画面。改变了他们在作文教学过程中所处的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者。利用现代教育技术，学生在短短的几十分钟内，欣赏到大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料运用到自己的作文中去。

这样的引导不仅能使学生快乐地看、快乐地说、快乐地做，还能激发和提高学生的学习兴趣。变抽象为直观，加大课堂教学容量，进一步提高课堂教学效果，最终达到提高学习能力的目的。

三、运用现代教育技术手段，促进学生自主学习

知识的掌握、智力的开发以及良好学风的形成，必须通过提高学生的自主学习能力才能实现。所以，培养学生自主学习能力是教学过程中的重要环节。运用现代化教育技术手段进行教学，使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革，完全改变了传统的教学方式，其教学重心由“教”转向“学”，使学生原来由老师控制的被动学习状态转变为主动、双向交流学习的新形式。有利于学生对知识的理解和接受，更能有效促进学生自主学习能力的提高。最好的教师不是教会学生知识，而是教会学生学知识；教师的教学目的也不是让学生掌握学习的内容，而是掌握学习的方法。学生对于直观性、形象性、生动性的教学方式更易接受和领会，多媒体教学能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，这就使教材变得容易被学生理解和接受，引起学生的学习兴趣，激发学习热情。比如，根据教材中要求的知识点，教师讲授完新课后，对学生进行有针对性的练习。用现代教育技术辅助教学，老师可将习题制作成课件，计算机随时反馈学生的学习情况。课堂教学中为学生提供了充分的自学时间，教师通过网络教学让学生去掌握书本以外的其他知识，广开知识途径。使学生整个心理活动达到高度和谐的状态，伴随着思维活动的积极兴奋状态，轻松愉快的获取到知识，培养和提高了学生的自主能力，促进学生的全面发展。

总之，随着时代的发展，传统教学与现代教育技术的整合是必然的趋势，作为新时期的教师，一方面要大胆转变观念，增强改革意识、发展意识，另一方面也要不断地学习现代教育技术，不断提高现代教育技术与传统教学的整合能力，只有这样，才能取得良好的教学效果。

（作者单位：郑州财税金融职业学院）

参考文献：

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[2]张世华.论语文教学的魅力[J].语文教学与研究，2001（4）.

[3]雷体南.现代教育技术教程[M].武汉：华中师范大学出版社，2001.