大手牵小手 家园携手行

洪培红

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0001-01

一、 亲子活动的概念

幼儿园亲子活动是由幼儿园创造一定的条件，以亲缘关系为基础，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。 亲子教育是幼儿、家长和教师三者互相配合，互相协调的过程，在这过程中，老师既是游戏与活动的提供者，也是知识、技能的传授者，同时还是家长和幼儿活动的指导者。家长在活动中应是活动参与者，同时也应是教育方法的学习者，家长要把学到的方法和经验运用到自己孩子身上。孩子在活动中既是游戏的参与者，学习者，又是适应集体教育环境、学习交往的实践者，及体验活动的快乐者。

二、亲子活动的教育价值

只有对亲子活动其教育价值有了充分的认识，才能在活动组织时有目的、有计划、有热

情。

（一）亲子活动提升教师教学成效

1.亲子活动能有效了解家长的教育观；

2.亲子活动能深入了解幼儿的个体发展特点和需要；教师可以通过对亲子互动的观察，更清楚地了解到幼儿的个体发展特点和个体需要，及时了解到家长的儿童观、教育观及对孩子的指导方式方法。并及时调整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。

3.亲子活动能弥补教学中的不足，延伸教学目标。

（二）亲子活动促进家长交流沟通。

1.建立亲子教育的意识，激发与教师合作的态度；

2.融洽亲子关系，正确了解孩子；

3.促进教育理念的沟通与更新。：对于家长而言，亲子活动能帮助家长建立科学的教育理念，如：以尊重孩子为基础，建立平等的亲子关系，在教师组织的亲子活动中，了解孩子的心理、生理特点，从而遵循科学的教育方法，促进孩子的全面发展。

（三）亲子活动创设孩子交往平台

1.感受爱，增加安全感：在亲子活动过程中，因为家长的到来，能让孩子感受到幼儿园如家庭般温暖，会使其产生更强的安全感和大胆探索的勇气；

2.产生较强的成就动机：因为教师与家长都是幼儿生活中最重要的成人，他们都同时关注着自己的活动和表现，这会让幼儿产生较强的成就动机；

3.促进与同伴的互动：幼儿在安全的心理氛围下，易于产生自由感、也乐于与同伴互动，进行合作学习。

三、常见亲子活动的类型

1.观摩式亲子活动：例如：半日活动开放、早操汇演、六一汇演、毕业典礼等。其特点是能够有效地让家长了解幼儿园的教育理念，并在观摩中通过比较，了解自己的孩子发展现状、优点及不足。

2.互动式亲子活动：例如：亲子运动会、亲子圣诞游戏晚会、亲子户外踏青等，又如结合节日开展的体育运动、表演、情感教育、生活体验、趣味手工等类型的活动。其特点是可以利用家长资源，在确保幼儿安全的情况下，将幼儿的活动范围扩大到校园以外的地方，使孩子的知识面得以拓宽。

3.助教式亲子活动：家长开放日、家长助教日是综合式的亲子活动，包含观摩式和互动式。可借助家长的工作资源、家长自身兴趣爱好，让家长体验幼儿园教学活动的组织，并且弥补幼儿园教学内容单一的不足，使教学内容更加多样化。

四、常见亲子活动组织问题

1.人员安排的必要性：例如，有的活动组织是否一定需要家长的参与，是不是也可以让孩子和老师独立完成？如果需要家长的参与，那么是不是一定要全班家长参与？

2.活动内容的适宜性：在活动策划过程中，没有选择适合幼儿年龄特点的，没有选择适合本班家长特点的。

3.时间制定的适宜性：活动的时间定在上课时间好或是定在晚上或周末更好？是否一定要家长请假来参加？上午合适还是下午合适？这些均与场地安排、活动内容设计、幼儿精神状态和天气情况密切相关。

4.活动地点的适宜性：活动适宜以家庭小分队组织还是以班级为单位、年段为单位来组织，活动地点远近是否适宜。

5.活动流程的合理性：以上这些存在的问题的原因主要是没有经过仔细的讨论和周全的计划，这些问题的存在将引起家长对班级教师能力水平的质疑，同时，也会使家长对学校活动开始出现排斥或不关心的现象。

五、亲子活动策划的基本格式

策划一场完整的、有水平、有效率的亲子活动，应包括以下内容：

1.活动背景或者设计思路

2.活动主题和宣传口号

3.活动目标

4.活动准备：节目的准备和要求、服装道具和音响的准备和要求、材料的准备和要求、环境和场地的准备和要求、人员的准备和要求、经费的预算、活动准备的步骤和时间要求。

5.活动的程序

6.活动的扩大宣传途径与措施

7.活动的应急预案

六、开展幼儿园亲子活动的几点建议

1.目的需明确：可提前分发邀请函或召开家长会，对幼儿家长进行亲子活动的宣传，通过召开家长会、家园联系手册、宣传橱窗向家长介绍该亲子活动目的、意义。

2.准备需充分：①提前活动场地，如亲子出游的活动摘草莓、植树、参观博物馆等；②绘制海报、书写通知、准备游戏材料；③组织年段进行活动的讨论：场地的大小、车辆的多少、路线的统一、外出走散如何联系等。

3. 组织需严密：① 尽量按原定计划实施，不随意改动；②合理利用家长资源；分层管理。如：段长负责联系班主任，班主任负责家庭小分队队长，小分队队长负责联系队员；③动静搭配； 亲子活动的过程应借助游戏的特性，安排尽可能多的肌肤接触，从某种意义上讲幼儿需要的是爱而不是知识和技能的灌输。亲子活动中游戏的主角只 能是幼儿，家长是活动的参与者和合作者；④ 两位老师分工合作； ⑤兼顾全体：亲子活动中游戏应体现宽松、平等、低要求、多赞许。

4. 收尾应有序：活动结束后的反馈尤为重要，它能够吸引家长积极参加下一场的亲子活动，反馈的形式可以多样，用文字、照片、家长问卷、幼儿播报等形式，将活动效果有效放大。同时，促使家长、孩子、老师共同总结活动的优点及不足，为下一次活动的成果组织打下基础。

总之，亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。今后我们应该义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。

（作者单位：福建省泉州市丰泽区第六中心幼儿园）