浅论职业中学毕业生的心理疏导

宗佳音

【摘 要】做好职业中学毕业生实习阶段的心理疏导，直接关系到学生将来的就业，也关系到职业学校的发展。因此，本文针对职业中学高三年级学生顶岗实习阶段遇到的主要问题进行分析，并提出了一些应对方法，以期为社会培养和输送更多优秀的人才。

【关键词】顶岗实习 就业压力 心理疏导

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0156-02

“顶岗实习”是职业学校教育教学中的一个重要组成部分，是一门必不可少的课程，也是学生走向社会的一个准备期和适应期。职业中学毕业生不同于普通高中学生，大部分普高学生毕业后没有就业压力，他们一般会考大学，有大学四年作为缓冲。而职业中学的学生却没有时间缓冲，他们毕业时年龄都还不大，大部分只有十七八岁，心理与生理年龄都不算成熟，却需要直接面对就业的压力和对工作的选择，而这种压力与选择即便对于相对成熟的大学毕业生来说也是很难应对的。因此，了解与分析职中生就业前的关键阶段——实习阶段存在的主要心理问题，并做出相应的心理辅导就显得尤其重要。

大部分职业中学在学生毕业前半年或一年都会结束常规教学，转而进入综合运用所学知识和技能的实习阶段。大部分职业学校从学生三年级时就开始安排实习。进入实习阶段后，我们发现学生主要呈现出三个特点：首先，毕业前学生学习压力相对减小，就业压力增大；其次，由于学生初次步入社会，心理准备相对不足，普遍表现出对工作环境的不适应，不能长期留在一个用人单位；最后，由于实习的需要，学生流动性较大，心理不稳定。

一 毕业前学生学习压力相对减小，就业压力增大

职业中学进入实习阶段的学生，往往临近毕业时年龄都还不大，许多人心智还不够成熟，抗挫折能力相对较弱。对他们来说，两年的学习时光稍纵即逝，马上面临就业，会使一些人出现心理问题。比如，有的同学一看到身边的很多同学被实习单位挑走，而自己的实习单位还没有着落，内心就十分焦虑。例如女生甲，她是从农村来市里学习的，因为实习单位几次面试没有通过，而家长又迫切希望她能在市里找个好工作，导致她产生了很大的心理压力。有的同学在经过几次不太顺利的实习后，会产生情绪低落、自信心下降、灰心失望等情绪，甚至会对面试与实习产生恐惧心理。这个时候，辅导老师就要做好学生的心理疏导工作，引导学生正确认识失败，帮助学生克服自卑感、树立自信心。例如，我通过班会给包括女生甲在内的所有面试失败的同学进行了分析：其实大家在实习阶段，即便遇到这类面试或实习的困难与挫折，也不应该太灰心失望，因为学校所学的知识与工作所需的专业要求相比，一般都会有一定的差距，而且实习单位千差万别，对实习生的要求也不尽相同，因此，几次面试都没被挑中，或实习遇到挫折其实是很正常的现象。

辅导教师在对学生进行情况分析与心理疏导的同时，应该鼓励学生继续提高自己的能力、磨炼自己的意志，努力使自己更好地适应社会。除此之外，教师还要注意努力使学生提高面试技能，并帮助他们找到自己的特长与优势，找到适合自己的岗位。实习阶段，辅导教师还要及时与家长进行沟通，争取通过多方面努力来帮学生排解压力。

在三年级实习阶段，学生除了要面对不同的挫折外，还表现出对新的学习方式的不适应。在实习阶段，学校不再采取灌输式的教学方式，而是要求学生待岗期间在学校能够自己主动学习，并能够根据自身存在的不足给自己制定学习目标。但是许多学生由于不习惯这种以自学为主的学习方式，导致他们一方面对需要学习的知识感到无从下手，另一方面又会为自己的不足感到焦虑，担心自己不能胜任实习工作。例如，我所任教的班级，学生的学习方向是“图形图像处理与数码技术”。学生在三年级的学习任务是综合运用以往所学的软件知识和设计知识，以真实案例为主导进行实用性设计。许多学生开始时很不适应这种综合实用性的训练，还有些同学在平时不太注意积累设计类的资料，一遇到设计任务脑子里就没有东西，因此设计效果很不理想。这些同学如果在一段时间里总达不到设计案例的要求，就会出现不知所措、灰心、烦躁等情绪。此时，辅导老师應该帮助有困难的学生找到自己的不足，进行单独辅导，尽量帮助他们弥补知识的不足。同时竭力寻找学生设计中的闪光点，多鼓励学生，增强其自信心，帮他们学会主动学习，这样才能使他们更快适应今后的工作。

二 实习阶段学生心理准备相对不足，不能较长时间留在一个用人单位

由于学生初次步入社会，普遍表现出对工作环境的不适应，因此学生在实习阶段不能长期留在一个用人单位。分析起来，其中一个重要原因就是许多学生适应不了用人单位的管理方式。因为平时老师们对做错事的学生总是相对宽容，把学生当孩子看待，先做思想工作并以说服教育为主，较少严厉地直接批评。而用人单位对实习生同对普通员工一样，并不把他们当孩子看，一般谁犯了错就直接批评。许多学生初次步入社会，在这方面很不习惯。例如我班女生乙，她通过了面试，在一个规模很大的公司实习，她的专业水平较高，平时也很勤快，但她实习了不到三个月就回到了学校。她在实习单位待不住的原因就是公司主管平时对她说话态度很生硬，一旦她出了小错就很严厉地教训她，她受不了这种气就回到了学校。针对这种情况，我帮她分析：能得到大公司的实习机会比较难得，实习阶段在公司能学到很多有用的东西，要珍惜在公司学习的机会；同时，要学会处理好上下级关系以及同事之间的关系，学会为人处世与不断努力提高自己的专业技能其实是同样重要的，如果自己犯了错就要虚心求教、努力改正，只要态度严谨、工作认真，随着业务能力和专业水平的提高，别人的态度就会发生转变，这样我们才能在实习公司站住脚，也才能让工作逐步走上正轨。总之，在这个阶段，辅导教师要给学生强调这样的道理：“先成人，再成才”，只有做人踏踏实实、勤勤恳恳，才能得到大家的认可，也才能进一步把工作做好并留在实习单位。

习惯了学校的象牙塔，有的同学对工作时需要面对的困难准备不足。个别同学平时养成了做事拖沓、不守时的坏习惯，一旦带着这些坏习惯进入公司，就不免遭到严厉的批评，也会给学校的声誉带来负面的影响。有的同学由于不了解专业特点，对所在设计公司经常加班的现状一时难以适应，觉得自己的实习工资低，和其他普通员工一起加班太亏，干了一段时间后就嫌累不干了。针对这些情况，老师就要在如何面对困难、克服困难，如何对待事业、工作的问题上教导学生，要让他们明白，工作与学习其实有很大不同，工作就意味着总是要做同样的事，与学习相比，工作虽然相对来说比较枯燥，但意味着同学们作为逐渐成熟的个体，终于能够承担起自己应负的责任了，而能够自食其力是件非常光荣的事。我们还要使学生明白，挣钱并不像想象中的那么容易，经过了实习的重重困难，要更加理解父母的不容易，也应该因此更加珍惜每一个实习机会。

另外，许多学生在面对众多的实习单位时不知道如何选择。在面临实习时，常会有这种现象发生：有的实习单位工作性质与所学专业相关，但实习工资较低；有的实习单位的工作性质与所学专业不太沾边，但实习待遇较好。一旦出现这种情况，就需要辅导教师帮助学生们分析利弊，要使学生们明白：如果自己喜欢本专业，就应该能够耐得住寂寞和接受较低的工资，通过自己不断的努力，将来总会成为专业能手，那时工资就会有一定提高，因此不应该总是根据眼前的利益来选择实习单位，而且如果总是“这山望着那山高”，就会错失许多在专业方面成长的机会；相反的，如果发现自己并不太喜欢目前所学的專业，就不妨找一个自己喜欢并适合自己的实习单位。每个人都应该根据自身的特点来选择自己最喜欢、也最适合自己的工作，这才是最理想的。

三 实习阶段学生流动性较大，心理不稳定

在实习期间，学生的就业压力增大，对环境的适应能力又相对不足，导致学生心理普遍不稳定，需要学校及相关教师加强日常管理和心理疏导。目前，根据我校的情况，学生的实习单位既有学校提供的，也有自己寻找的。由于本专业的特性，我校设计专业的学生往往分散在许多个实习单位。另外，许多同学在实习了一段时间以后，不能够适应工作，往往会暂时回到学校，一旦有了新的实习机会，又再离开，因此学生的流动性比较大，导致学生的心理不易稳定下来。人员的反复流动，不仅会给班级管理带来很大的不便，还会给那些因为面试未能通过而留下的同学带来一定的心理负担。尽管存在种种不利影响，但这都是三年级的同学和辅导老师们必须面对的现实。因此在这一时期，学校在管理上应加大力度，辅导教师也需要对学生做非常耐心细致的思想工作，要努力使学生克服浮躁心理、调整好个人的心态，要稳定住学生们的情绪。在思想教育方面，相比“学会做事”， 我们应先强调学生要“学会做人”，只有使学生明白为人处世的道理和方法，才能使其和周围的领导与同事和谐相处。与此同时，我们也应该着重加强对学生服从意识以及吃苦耐劳精神的培养，努力使学生克服困难、适应新的岗位需求。

随着社会的飞速发展，国家对职业教育提出了新的、更高的要求。目前，大部分用人单位在招聘新人时，常对所录用的员工在工作经验方面有一定的要求。实践证明，经过实习的学生，往往会被优先录用，因此，实习工作就显得十分重要。做好顶岗实习与岗前培训，直接关系到学生将来的就业，也关系到职业学校的发展。因此，我们要高度重视并解决好实习阶段学生出现的各种问题，做好学生的心理疏导工作，力争为社会培养和输送更多优秀的人才。

〔责任编辑：林劲、李婷婷〕