浅谈初中思想品德课的有效教学

陈启贤

摘 要：随着社会的发展进步，人们的自身修养及道德素质也在随之提高，思想品德课在初中课堂教学中也很受重视。但目前的初中思想品德教育过于注重知识的传输，强调学生对理论知识的掌握。由于思想品德课内容抽象枯燥，大多数学生只能靠死记硬背学习知识，课堂教学效率不高。随着新课改的不断推进，教师应当转变教学观念，利用多种方式培养学生自主学习的能力，实现初中思想品德课的有效教学。

关键词：初中思想品德；有效教学；社会实践

新课程改革提出的有效课堂是每个教育者都应当努力追求的，如何创设充满生机与活力的有效课堂是每位教师都应当认真思考的问题。教师要善于利用多种教学手段去经营思想品德课堂，创设既符合教材要求，又能激发学生兴趣的活动情境，使学生在课堂学习中体验成长的快乐，让生活充满生机与活力。

一、转变教学理念，改善师生关系

教师的教学理念对课堂教学的有效性起着决定作用。传统的课堂教学中教师占领着课堂主导地位，大部分时间在单纯地传授和灌输知识，忽略了学生的课堂主体地位。学生只是被动地听、记、练，课堂气氛沉闷，学生的积极性调动不起来，从而导致教学效率低下。教师应该转变观念，适应新课改的要求，摒弃课堂机械的知识灌输，改变学生对学科知识死记硬背的现状，坚持以学生的良好发展为目标，注重学生综合素质的培养，注重学生个性的体现。知识或理论低效的死记硬背，严重地阻碍了学生的身心发展，不利于学生创造力和开放性思维方式的培养。初中思想品德教育的本质在于使学生在获得知识的过程中形成正确的情感价值观。而要改变教学理念首先要从改善师生关系开始，良好和谐的师生关系有助于形成良好的课堂气氛，促进师生间的课堂互动，有利于学生的全面发展。教师在授课过程中，真诚的目光，发自内心的微笑以及鼓励性的语言，都能向学生传达出教师浓浓的爱意，学生也会受到这种情绪的感染，对教师产生由衷的喜欢和尊重。良好师生关系的建立，提高了学生的学习情趣，调动了学生学习的主动性，使学生积极参与课堂教学活动，促进课堂教学有效性的实现。

二、优化课程设计，创设课堂情境

课堂教学成功与否与教师对课程的设计是否科學有着直接的关系。教师精心地备课，巧妙而科学地设计教学内容，是有效教学顺利实施的关键。因此，教师要在课堂内容、学生接受程度和自身状态等多个方面做好充分的准备。教师要不断提升自身素质，提高专业水平，把学生的发展需求放在教学设计的首位，对教材进行深入探索研究。认真思考如何能激发学生的参与热情，什么样的方法可以启发学生的创造性思维，是否给学生留下足够的自主学习和探究的时间，怎样能让课堂焕发出生命的活力等问题。通过创设一个与教材联系紧密、形式新颖的教学情境，激发学生的兴趣，使学生自然而然地进入教学情境，以饱满的激情参与到教学活动中来，使课堂迸发出生命的活力，从而达到有效教学的目的。比如在讲授人教版七年级下册第三单元《为坚强喝彩》一课时，教师可以先播放一段中国残奥会主席张海迪在申办2022年冬奥会时，在马来西亚吉隆坡向国际奥委会做最后陈述的视频，让学生感受一个残疾人在国际大舞台上的风采。然后将张海迪的故事通过幻灯片的形式进行展示。张海迪5岁因病致残、高位截瘫，但励志自学完成初中所有课程，自修大学英语、日语、德语等，攻读研究生的课程并从事翻译工作。曾获得全国五个一工程图书奖，是全国政协委员、中国残奥会主席。这些事迹都展示了张海迪在残酷的命运面前没有沉沦，而是以顽强的毅力和坚强的意志与疾病作斗争，并最终实现了人生的价值。最后教师引导学生通过学习张海迪这些感人的事迹，感受她坚强的品格和勤奋的精神，并为这种坚强的力量喝彩。

三、导入多种形式，加强社会实践

教学导入也是实现有效教学的重要方式。通过丰富多彩的教学导入设计，增强课程对学生的吸引力，营造一种宽松愉快的教学气氛，提高教学的有效性。如教师可以利用故事导入新课。教师在讲新的课程之前先讲一个与本节内容相关的故事，如生活实例、典故、寓言、轶事等。这种形式能够激发学生的思维方式，使学生对新课产生学习兴趣，丰富学生的想象空间，营造愉快的学习氛围。比如在讲人教版《父母与孩子之间的爱》这一课时，教师可以先讲一个《乌鸦反哺》的故事：乌鸦小的时候它的妈妈辛苦地飞出去找食物，然后一口一口地喂小乌鸦吃。渐渐地小乌鸦长大啦，乌鸦妈妈却老得飞不动了，不能再出去找食物吃了。但长大的小乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也像小时候妈妈喂它一样，每天出去找食物回来喂妈妈，照顾老乌鸦。讲完《乌鸦反哺》的故事后，教师进行知识拓展：反哺是乌鸦的习性，雏鸟长大后必衔食饲其母。教师通过讲故事导入教材内容，告诉学生要知道感恩，像乌鸦反哺那样孝敬父母。

初中思想品德教育具有较强的实践性和应用性。让学生进行有效的社会实践活动能够很好地体现其应用性和实践性。因此，初中思想品德教学要有至少20%的课程时间组织学生进行课堂活动或进行相应的社会实践活动。教师不能一味地灌输理论知识，实践才是培养学生品德和意志的最佳途径。教师应该重视学生的实践体验，在教学中组织一些与教学内容有关的社会活动，使学生在社会生活中观察、体验、感悟，把学到的知识与实践紧密结合，有效促进学生全面、健康地发展。

参考文献：

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（6）：64-65.

[2]程志桂.初中思想品德有效教学策略探究[J].学周刊，2015（13）：58.

编辑 尹 军