谈初中英语任务型课堂教学模式的运用

王艳玲

摘 要：美国教育家杜威以实用主义认识论为教育理论基础，提出了“学生中心，从做中学”的教育模式。任务型教学法是“学生中心，从做中学”教育理念的具体运用，是通过完成相应的任务活动，在解决任务的过程中学习和掌握相关知识内容，培养学生动手能力、实践能力、分析解决问题能力等的一种教学方法。英语是初中课程體系中的重要学科，现思考分析任务型教学法在初中英语课程中的运用。

关键词：初中英语；任务型；运用

一、优化任务设计，激发学生学习兴趣

“任务”是任务型教学模式实施的主线索，任务型教学法是以“任务”为核心而实施开展的。对于教学者而言，要想顺利完成教学目标，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学有效性，优化任务设计，设置和部署既让学生感兴趣，又能培养学生语言运用能力的“任务”就显得尤为重要。笔者认为应当遵循以下两个原则：第一，形式多样，生动有趣。老师在设计任务时，要紧密结合初中生爱玩、好动等心理特征，设计形式多样、内容丰富的教学任务，积极引进游戏、猜谜、竞赛等任务活动，激发学生参与课堂学习的积极性。第二，难度恰当，照顾个体。基于学生英语水平参差不齐的现状，为了满足每一位学生学习的需要，促使每一位学生都能获得发展进步，在设计任务时要全面考虑不同层次学生，把握好任务的难易程度，最大限度地照顾到每一个学生，提高整体的课堂教学成效。

二、改进教学程序，实施任务教学

任务型教学法是指在课堂教学活动中，学生在老师的引导下以解决“任务”的学习形式所开展的一种学习模式。任务型教学法与其他教学方法相比，其最主要的特点之一是整个教学活动贯穿有“任务”，课堂活动具有明显的动态性，有利于保障学生教学主体的地位，激发学生主观能动性。因此，在实施任务型教学法时，就应当在每一个教学环节中明确任务目标，有效融入相应的教学任务。一般情况下，在任务型教学法下英语课堂教学的基本步骤有：（1）Warming in激发学生课程学习的兴趣；（2）Pre-task介绍任务要求及其任务步骤；（3）While-task设计和分属任务，学生以小组或者个人的形式完成任务；（4）Post-task各小组展示任务完成结果；（5）Check小组之间互评、老师总评各小组任务完成效果；（6）Homework结合教学内容，设置相关课后任务。教师应当将每一个教学步骤落实到位，发挥出每一个环节中任务教学法内在的价值。

参考文献：

季春燕.让学生在“任务”中获取知识[J].读与写：教育教学刊，2012（11）.

编辑 杨 倩