初中语文教学中互动教学的应用分析

张君潭

摘 要：互动教学就是指让教师和学生一同参与语文教学活动，让教师在教学活动中与学生进行良好的沟通，引导学生主动参与到教学活动中，激发学生学习语文的兴趣，让学生主动寻找问题、解决问题，并从中学到更多的知识，以此来提高语文课程的教学效率。新课程标准明确提出，初中语文教学应该注重教师与学生在课堂上的互动，构建一个互动的环境和氛围，以确保师生之间保持良好的互动关系，提高语文课堂教学的质量。

关键词：互动教学；初中语文；教学方式

初中语文是一门人文性较强的学科，教学方式对于教学质量和效率有着直接的影响。但就目前而言，我国大部分初中语文的教学模式都比较单一，依旧采用传统的“教师讲、学生听”的被动形式开展教学。教学模式过于落后，已经无法满足新时代背景下学生对于学习的需求。因此，创新当前的初中语文教学模式、提高语文教学的质量成为当前我国教育界高度关注的问题。互动教学模式是现代新型教学模式中的一项重要内容，运用于初中语文课堂教学中，可增加课堂教学的趣味性，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中，从而提升初中语文的教学效率。

一、适当转换教师与学生的角色，创造互动的教学气氛

课堂不只是让学生获取知识的基地，也是学生充分展示个人才华的重要舞台。因此，教师应该适当转换角色，让学生在课堂中将自己的聪明才智充分地展现出来。角色转换是促进师生互动的方式，如初中语文教师可依据教学计划，每周安排几节课让學生到讲台上讲，并让学生解答其他学生或教师提出的各种问题。让学生鼓起勇气走上讲台，通过这种方式帮助学生树立自信心。此外，学生为了在讲台上将自己的最佳水平发挥出来，就会努力翻阅和查找相关资料，积极搜集信息，努力让自己全面掌握与课文相关的内容，为课堂讲解做好充足的准备，并在准备中获得更多的知识。

例如，学生在学习人教版七年级上册第四单元中《皇帝的新装》这篇课文时，都对其表现出了强烈的兴趣与热情。此时，教师可以采用让学生授课的方式，给学生创造一个自我表现的机会，唤起学生心中的童趣。教师可提前几天在学生中选出一个讲授《皇帝的新装》的新老师，让学生自己去搜集与课文相关的资料和信息，遇到不懂的问题时，让学生积极向教师请教，从中找到全新的突破口与切入点。这样一来，不仅学生自己能学到更多的知识，还能让学生在讲课时讲出更多新颖的内容，让台下听讲的学生也能一起获得知识。如正式上课时，讲课的学生拿出了一张图片，还向台下的学生提出了许多的问题：“请同学们仔细观察一下皇帝今天穿的衣服好不好看？皇帝现在是什么样的心情？皇帝的衣服有什么独特之处？”此时，台下的学生都充满了热情，兴奋地发表自己的看法，有的学生会认为皇帝的衣服是透视装，非常特别，有的学生认为皇帝并没有穿衣服，学生的思维非常活跃，每个学生都积极发表意见，有效激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。

二、注重学生之间的互动和沟通，让学生之间建立良好的学习关系

初中学生还处于青春期，加上不同学生的生活方式和家庭环境都存在一定的差异，每个学生在行为举止、生活方式、兴趣爱好以及学习习惯方面都有着较大的差异。因此，初中语文教师应该充分了解学生之间的差异，并将其作为教学依据，以多样化的方式开展互动教学。在初中语文课堂教学中，教师可依据学生的兴趣爱好和个性特征，将学生分为若干个小组，让学生以小组为单位进行互动交流，让小组成员一起完成相应的教学任务，使学生之间保持良好的互动关系。

例如，在学生学习人教版七年级下册中《两小儿辩日》这篇课文时，教师可以鼓励学生扮演课文中的人物，让学生C与学生D分别扮演两名小儿，学生F则扮演孔子，以情境再现的方式开展教学。进行教学时，教师让三名扮演课文中角色的学生走上讲台，按照课文原文完成三人之间的对话，之后再让另外三名学生上台扮演角色，把对话方式改为白话文，不再使用文言文，采用这种教学方式，增强文言文和白话文之间的对比性，让学生更容易理解原文内容的意思。在活跃的课堂氛围中互动学习，增加学生之间的交流，共同学习，共同进步。

三、运用多媒体教学方式，增强学生和课本间的互动

初中语文教师在进行新课文的讲授时，应该增加学生和课本之间的互动。初中语文有较强的人文性，学生学习语文时不应该只是被动地接受教师讲授的知识、枯燥地学习课文内容。语文课本是开展语文教学活动的基础。因此，初中语文教师开展语文教学活动时，绝不能与课本脱离，而是应该采用多样化的方式创设出合理的教学情境，以学生为主体，让所有学生都能积极参与到课文的学习中。初中学生拥有活跃的思维，想象力也非常丰富，所以语文教师可以依据这一特点，采用情境设置的方式，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习能力，让学生更容易理解课文的内容，感受课文想要表达的情感。

例如，学生学习一些名人传记时，对于人物的理解只能停留在课本当中，从课本内容里了解人物，理解过于平面，无法在学生心中形成丰满的人物形象，也无法对人物进行全面的理解。因此，教师应该对多媒体教学方式进行合理的运用，在上课时播放一些有关名人的声音、图片以及影像等，让学生能够更加全面地了解文中的人物。如，学生在学习人教版初中语文《我的信念》一文时，教师可在课堂上播放一些与居里夫人相关的影像、声音以及图片等。学习《从百草园到三味书屋》一文时，播放一些与鲁迅相关的电影。学习一些描写景物的课文时，教师则可以播放一些风景图片，把学生带入到课文描写的景色中，借助多媒体，让学生更好地融入课本当中，增强学生和课本的互动，充分激发学生学习语文的主动性和积极性。

总之，在初中语文教学活动中对互动教学模式进行合理的运用，不仅能增强教师与学生之间的配合与交流，学生与学生之间的感情交流，还能营造出活跃的互动教学氛围，让学生在和谐、轻松环境中学习，从根本上提高初中语文教学的效率。

参考文献：

[1]耿燕.初中语文教学方法创新研究之研究性学习与课堂互动教学[J].教师，2015（25）：97-98.

[2]魏红星，石榴红.初中语文互动教学的有效策略[J].新课程：中学，2015（7）：122.

编辑 白文娟