高中英语阅读文本解读的基本框架与策略

万小娇

【摘要】英語阅读课，既是高中英语的基础课型也是主要课型，多年的教学模式影响，阅读课程还以传统任务流程设计，随着英语教学不断的变革，形式更加多元，本文则通过教学对阅读文本解读的基本框架与策略进行探析。

【关键词】高中英语教学 文本解读 框架与策略

阅读是英语教学课程的重点课程，“《新课标》曾明确的指出英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。”但实际教学中，很多却反而忽视了对文本的重视，在有限的教学时间中，以走马观花的方式理解，过多注重单词、短语、句式结构的研究上，却忽视了对文本内容的深入理解，使得学生对文本理解不深，容易造成被动接受知识，缺少综合运用能力的现象。而本文在此现象基础上，对高中英语阅读教学中能够影响教学的两大重要因素即学生和文本，来进行英语阅读文本解读的基本框架与策略探析。

一、解读学生

阅读本身是读者与作者之间积极双向互动的一个沟通过程，而在这个过程之中，作者通过各式语言符号把自身的思想与观点传达给阅读者，读者则通过借助相关的阅读技巧与策略方式，在自己已掌握的知识背景体系下，对作者建构起来的语言符号信息进行预测、处理，加以理解、接受，建构起与之相关的读解框架模式，如语言、结构、内容的读解，从而才能真正地将作者建构起来的语言信息进行理解、预测和解读。并且，随着读者不断地深入阅读，读者又会在自身理解的基础之上进行相应的调整，最终与作者建构的信息进行融合或做出理解判断，从而完成阅读文本信息的获取。阅读正是这样一个繁琐且需大脑高度运转的信息转换过程，它需要读者积极主动的参与，并且文本的语言符号、语言结构、和读者的译码（理解）过程是阅读的重中之重，也正因如此，从而实现了读者与作者之间的双向互动沟通。说得更恰如其分一些，阅读就是作者与读者之间，一个进行编码，一个进行译码的过程，其中需要一定的技巧与框架策略。

而高中英语阅读同样是建立在这个基础之上的编译工作，高中英语阅读的过程，需要依靠学生主动积极参与其中，在进行文本解读教学之前，教师的重要工作即是准备设计教学，而要形成良好的教学效果，在进行教学设计之时必须要解读学生。教师解读学生的目的则是，把握学习的起点和学习的目标定位，同时需要结合教学文本，分析学生的学情情况，尽量做到从以下几个方面着手分析：第一，了解学生对所阅读文本的熟悉程度或其背景知识了解的程度，学生是否对该文本话题感兴趣或者是否熟悉，教师在上课之前做出相关了解判断，能够掌握更多的信息以方便进行课程设计。第二，了解学生本身的情感认知与心理准备在什么程度，阅读文本中的情感认知在什么地方，阅读文本中本身涵盖的阅读认知能力层次是否与学生的情感认知或心理准备有着过大的距离偏差，了解相关信息同样是非常利用教师教学设计。第三，了解学生在学生相关的阅读文本时所掌握的语言基础或知识储备情况，包括学生掌握的语音、单词、语法、句式等实际学习情况，即是要了解学生本身学习的基础知识储备。第四，要了解学生在英语阅读的文本读解中，已经掌握或者熟悉了那些相关的阅读技巧与策略。第五，了解在文本阅读理解中，学生可能遭遇的难题或困境是什么，学生对哪些知识内容理解起来有障碍。解读学生就需要对学生的学习情况、知识背景、知识掌握程度等情况进行了解和预测，这对英语阅读的文本读解打下基础。

二、解读文本

文本可看作是作者编码的信息符号，阅读过程中，它需要读者掌握相应的技巧进行解码，在解码的过程中，需要学生联系自身的知识储备、生活经验，感知和理解文本作者的写作意图、写作目的、写作主题、观点及语言方式。学生必须要从整体理解文本内容着手，分析文本的段落、句子、观点及逻辑思维与语言形式的相互内在关系。因此，高中英语阅读的文本解读可以从以下基本框架进行具体性的读解。

首先，在阅读中进行概览文本，感知文本亮点。阅读既可粗略速读，也可精读细读，而英语阅读为了能够更好的理解文本内容，一般都会进行多个层次逐级深入阅读理解文本信息，而第一个层次即应是概览文本，做到观其貌知其形，对文本进行初步把握，初步感知文本的特色类型及亮点。

其次，在阅读中进行文本赏析，构建文本亮点。通过第一步的知其形的阅读基础上，此时需要文本解读的第二层次，通过细节阅读认真赏析文本，找出文本的核心内容，并积极做出相关的标识，开始构建文本的亮点及特色。

再次，在阅读中进行文本品味，推敲文本亮点。这一过程是在赏析文本，掌握文本核心内容的基础上，对文本的细节、句式、结构、作者意图、语言进行仔细推敲，结合学生自身的知识储备与情感认知，选择适合学生兴趣、水平，激发学生主动参与性，进行自主学习的教学亮点，使在有限的课堂时间内，最大的发挥其用处。

最后，在阅读中进行文本领悟，锁定文本亮点。这一过程是在领悟到文本的特色亮点之后，再次进行重新布局，把在文本中的所学知识内容，核心观点进行整合，主动激发学生的学习能动性，对文本课题内容进行外沿强化练习，达到综合性运用的过程。

三、结论

高中英语阅读的文本解读，想要领悟到其文本之美，了解其核心亮点，是需要在解读过程中采取相应的措施与技巧，努力做到在解读标题时，要巧于借题发挥；在解读内容时，要妙于一线贯通；在解读信息时，要灵于思维交汇；在解读语言时，要活于取舍之道。如此，才能在文本解读中较为准确、深入、全面、有效的进行理解，才能感知升华文本之精华，最大限度地挖掘文本价值，充分发挥阅读文本的有效性，凸显英语阅读教学的目的及优势。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准实验[M].人民教育出版社，2003.