初中语文教学技巧

杨西钊

【摘要】学习可以说是人生中的大课题，只有不断的学习才能让人们了解日新月异的世界。不同的人有不同的学习方法，不同的学科有不同的教授技巧。学生是学习的主体，在教学过程中，要时刻以学生为本，积极调动学生的学习兴趣，让学生主动要求学习、主动提出学习。成功的教学方式，会让学生感觉到学习是一件幸福的事情，是生命中的必需品。

【关键词】初中 语文 教学技巧

在漫长的应试教育的影响下，初中语文课堂上一直都是教师作为主导者，学生通常是课堂上的旁观者或知识的被动接受者，学生缺乏学习的积极性和主观能动性，久而久之，制约了思维的发展和创新能力的提高。随着教育改革的不断深化，新课标已经明确指出，学生作为学习的主体，教师应该将课堂时间还给学生，不断激发学生对学习的兴趣，营造轻松、活泼的教学课堂，使学生主动、独立的进行知识的学习，从而获得思维和能力的拓展。

1.激发学生的学习兴趣

对语文知识的学习兴趣，是促进学生全身心投入语文学习中的基础和动力。初中生年纪尚小，自律性和自主学习的意识没有那么强烈，很多时候都是兴趣来推动他们去学习和探索的，因此，激发学生的学习兴趣，是提高语文教学效率的关键。而如何提高初中生对语文的兴趣，这就需要教师的正确引导和鼓励，教师可以从学生的兴趣角度出发，为学生提供各种接触语文知识、了解语文内涵的机会，例如，可根据学生喜欢看小说的特点，为学生推荐一些经典的文学书籍，引导学生以一种阅读小数的心态去阅读这些书籍，使学生体会到语文知识的丰富多彩。在实际教学过程中，教师应该深入了解和掌握教材能容，用心的制作教学计划，尽量将教学内容以学生们喜闻乐见的形式诠释出来，由此提高学生对语文学习的兴趣。比如在学习朱自清先生的《背影》之前，为学生播放一段歌曲《父亲》，学生们都喜欢听歌曲，在舒缓、婉转的旋律中，教师可自然的导入新课《背影》，学生受兴趣的驱使，随着教师的指引，开始课文的学习。

2."留心观察，利用教材资源"导入法

不少同行以为教材资源即课文，其实，教材资源除课文外，还包括附图、插图、附文……这此都是教材资源。现行的语文教材中有许多插图，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还可以用视觉形象补充文字描绘的不足。举例说：我在讲授《凤筝》一课时，我首先让学生看教材上的一幅插图，然而问："大家先不要看课文内容，说说这图上画了什么？"有的学生说，画面上画了三个孩子，一个在门里两个在门外，他们都在专注地看天上的凤筝。老师又问，谁能具体地描述一下这三个孩子的神态？有的说门外的孩子彼此抢夺着，似乎那小一些的孩子也想过过自己掌控凤筝的瘾，而那个大些的孩子，凭着自己的人高马大执意不肯。有的学生说那在孩子借了小孩子的凤筝，就不肯还了。有的学生又抢着说……从这些学生的反映可以看出：学生参与的热情非常高，而学生的积极参与直接影响到后面的学习，教学效果好自然是意料之中的事了。我事先也没料到一幅小小的插图能引来学生强烈的兴趣，就像一泉活水，荡起了无限的涟漪。

3.教学方法不能定于一尊

古人云："無规矩不成方圆"，然而这"规矩"绝不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，只要遵循它的教学方法就应当是可行的，反之，就是不好的，无论这种教学方法被标榜得多么"先进"。教学方法没有新旧之分，因为，"每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它就有效，反之就无效。"那位老师的教学方法被指为不讲规矩，其实只是教学方法传统一点而已。也许有些领导和老师认为她的教学方法不好，但是在她的课堂上，没有那么多的形式，没有为了追求好看而追求热闹，然而却有实际意义的东西。朴素、本真，教学目的清楚，教学重点、难点明确。她的课堂气氛并不冷清，相反，却是"热烈"的，这说明学生的学习积极性被调动起来了，学生投入到课堂学习之中，因而那位老师的教学效果不错。

传统的教法有什么不好？难道凡是传统的都应该抛弃吗？不是的。在我们今天的课堂上，到处都能看到传统教法的影子，要求学生注重背诵，注重积累；因材施教，循序渐进；不愤不启，不悱不发，这些都是很好的传统教法。只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长，我们都应该继承和发扬。

4.激趣和讨论

俗话说："一千个读者就有一千个哈姆雷特"，文本中的人物形象精神意蕴带有不确定性，读者的经历的不同、观念的不同，加之欣赏角度的不同，对人物形象的解读也会有所差异。因此，教师在课堂上提出或者引导学生自主提出一个或者多个话题，让学生展开讨论。常言道："真理越辩越明"，孔子也说："学而不思则罔，思而不学则殆"，阅读教学过程，激趣和讨论的技巧运用，可以实现教师、学生、文本在"三维对话"过程中的交流、冲突、介入与融合。课堂讨论能激发学生思维的主动性，学习的热情，课堂获得的"结论"更丰富、更全面，学生的学习效果得到巩固，更能激发学生对于阅读的浓厚兴趣。

【参考文献】

[1] 陈容. 信息技术与初中语文教学整合的思考[J]. 中国校外教育，，：.

[2] 陈翠萍. 改进教学模式 促进初中语文教学成效提升[J]. 中国校外教育，，：.

[3] 孙金凤. 重视朗读，带学生走进文学殿堂——论初中语文教学中朗读的重要性[J]. 现 代阅读（教育版），2012，