如何提升初中学生在体育课堂中的活跃程度

叶文键

摘 要：活力、青春洋溢是人们对初中生真实且最贴切的评价，学生的一言一行，一举一动中都散发着活跃的气息。初中学生的这种活力不应因教育而被约束，在体育课堂之中，教师应设法将氛围变得活跃而不是如同训练般严肃，让学生的拳脚在轻快的氛围中得以施展，从而提升自身的身体素质，让体育课堂达到使初中学生强身健体的作用。

关键词：初中学生；体育课堂；活跃程度

学生只有具备强健的体魄才能更高效地进行学习，许多学生因平时缺乏锻炼，导致身体素质较差，对于体育课中的一些活动量较大的体育项目表现得较为吃力，因此部分学生对于体育课中的体育锻炼项目充满排斥情绪。虽身在课堂中，但许多学生的心里却在计划着课后的活动。一旦听到体育课堂时间有所延长，不情愿的情绪立即呈现在学生脸上，甚至有学生会小声抱怨，初中生应有的青春活跃气息荡然无存。然而解散口令一响，学生便立即如同离弦之箭般跑得飞快，用“动如脱兔”形容再合适不过。针对此类情形，教师应对课堂的形式进行调整，让课堂变得活跃起来，让初中学生在体育课堂之中也能展现其活力焕发的一面。下面笔者谈谈如何提升初中学生在体育课堂中的活跃程度。

一、改变课堂表面形式，保留其实际内容

传统的体育教学突出的主要是教师的作用，学生的主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，忽视了学生的主动性和创造性的发挥，致使学法的目的、作用不明确，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。从学生的角度来看，作为一名初中学生，经过了各科科目的课堂学习，头脑一直在理清课堂思路，分析书中所提出的疑问，在精神上已经疲惫不堪。到了体育课堂，学生的大脑终于不用飞速运转，却又要面对无趣体育知识学习和累人的体育锻炼项目，身心俱疲是学生在体育课堂结束之后最贴切的感受，疲惫不堪的学生又怎能将活跃气息表现于体育课堂之中呢？教学形式在课堂中存在的意义便是为教学目的而服务，因此课堂形式并不是不可变更的。教师在教学内容进行备课时，应对初中学生的喜好和兴趣有一定程度的了解，将新意和趣味因素编入课堂中，但对课堂内容的本质却不做修改，以此来提高学生在体育课堂中的活跃程度。例如，跑步是体育课中不可缺少的一项基本内容，同时也是体育中考中的重要内容。在体育课中教师通常会让学生通过慢跑来增强体力、肺活量等，为学生的体育中考打好基础。为了让学生在慢跑过程中不再沉闷，并使体育课堂热情高涨，教师可以让学生在跑步之前先想好一段口号，或者学习一首慷慨激昂的歌曲。让学生在慢跑过程中喊出口号或者合唱歌曲，激昂的口号和音乐向来都有振奋人心的作用，在口号和音乐的作用下，体育课堂的内容没有改变，却达到了提升活跃程度的目的。

二、常与其他班级进行友谊比赛，让学生的斗志成为体育课堂的活跃因素

初中学生仍处于稚气未脱的年龄阶段，他们具有较强的好胜心理。这种好胜心理可以转化为班级的凝聚力，也能成为体育课堂中的活跃因素。如果教师能在体育课堂中利用好学生的好胜心，必然可以使体育课堂变得更加活跃。传统的体育课堂中的锻炼项目难以对初中学生产生足够的吸引力，甚至有些学生会因其劳累而对课堂产生抗拒，这便是初中体育课堂中活跃程度较低的主要因素。教师可以将学生在体育课堂中所需要进行的体育锻煉项目赋予新的意义，将其列入与其他班级进行比赛的内容，让班级荣誉感和好胜心理主导学生的思维，从而使学生的课堂活跃度得到提升。例如，教师在操场上进行教学时，经常会有其他班级也在学习相同的内容。这时，教师可以向学生提议让班上的体育委员去向其他班级“下战书”，要将今天所学习的内容在两个班级之间一决高下。在班级荣誉感的驱使之下，教师可以感觉到学生在学习和练习的过程中专注度有明显的提升，比赛还没开始，学生们便纷纷摩拳擦掌，准备迎战。在比赛过程中，学生也都斗志昂扬，不愿输给其他班级一丝一毫。好胜心和班级荣誉感转化为学生在比赛过程中的斗志，在斗志的作用之下，课堂氛围也在比赛过程中达到了高潮。此时，比赛的胜负已然不再重要，课堂氛围得到提升，学生在体育课堂中表现活跃，比赛也就达到了其应有的目的。

体育课堂一直都肩负着强身健体、增强学生身体素质的重担。学生的身体素质要得到提升，体育锻炼是其中最为重要的因素。为了使体育教学取得良好的教学效果，需要教师长期坚持以学生的发展为目标，采用正确的方法促进学生发展，以此来提升学生在初中体育课堂中的活跃程度，使得学生进行全方位的体育锻炼，促进身心健康的发展。

参考文献：

[1]金超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写：教育教学刊，2011（12）.

[2]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息，2011（13）.

编辑 赵海宏