让美文走进英语课堂

朱建梅

摘 要：新课标倡导英语教学从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合运用语言的能力。旨在探讨高中英语美文阅读教学，整合英语阅读课程资源，发展学生综合运用语言的能力。

关键词：合作与交流；美文欣赏；阅读能力

一、课程分析

美文阅读课“Present”大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性地拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用了“任务型”美文欣赏进行英语阅读教学。该课的中心话题是“Present”，内容主要涉及对昨天历史的回顾，对现实生活的思考以及对未来的向往和憧憬。

二、学情分析

这个班为普通平行班，学生的英语基础一般，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师采用了与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式教学法，便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学目标，完成教学任务。

三、教学目标

1.美文欣赏激发学生的想象力；2.理解文章标题“Present”的具体含义以及所代表的内容和象征的意义；3.按要求筛选和提取所需信息，从而提高任务型阅读理解能力；4.加深学生对现实生活的理解，以达到珍惜今天、展望未来的情感目标。

四、教学设计

1.总体思路

在多媒体教学环境下，培养学生的欣赏阅读微技能。教者在教学过程中先让学生欣赏音乐，在音乐声中激发学生的兴趣；然后，让学生进行略读和细读，培养学生通过美文结构和上下文猜测词义并概括文章主题的能力；最后，在阅读文章的基础上让学生进行分组讨论，进行说写活动，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，提高学生综合运用语言的能力。

2.教学程序

（1）导入

欣赏音乐Yesterday Once More，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。然后反复演唱“Yesterday is history，tomorrow is a mystery and today is a gift”，给学生加深印象，为下面提炼文章的主题做铺垫。

反思：如果在欣赏音乐的同时给学生呈现歌词并挖掘部分重要词汇让学生填空，这样既能激发学生的学习热情，又锻炼了学生的听力能力，一举两得。

（2）阅读

①使学生了解Present这篇文章的主题，并根据篇章理解或猜测生词含义

The author tries to tell us____

A.to work harder in the future and spend more time with families

B.to value friendship now

C.to make the best of what you have at present.

D.to pay attention to our health

②根据篇章理解猜测生词含义

Match the words with correct meanings：

Juggle b.perform to amuse sb.

bounce c.spring or jump back

irrevocable a.final and unchangeable

shatter h.break suddenly and into small pieces

strive d.struggle/make efforts

undermine g.weaken gradually

encounter f.meet or face

appreciate e.like or enjoy

③要求学生对美文进行细节理解

What？

How？

Which？

Why？

What else do you want to know？

反思：对文章主题的理解是本文阅读理解的关键，猜测词义和细节理解旨在激发学生对课文相关内容学习的兴趣。应该采用多种形式，如讨论、竞赛等合作学习的形式培养学生的阅读与合作能力。

（3）拓展

在学生了解了文章的基本内容后，教师设计如下拓展性的话题：

①What can we imagine life as？

②Why do we call today is “The Present”？

针对拓展性话题，学生分组讨论，将这节课推向高潮，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选一名代表进行书写记录，最后进行展示。

反思：合作学习既激励了学生的创新热情，又培养了学生的合作精神，充分体现了新课标精神。

（4）朗诵

老师带着学生有表情朗读，真正品位英语美文的美妙！

（5）链接高考

为了衔接高考，老师给学生设计了以下的任务型阅读。

反思：从英语学习的角度来说，这首歌和作业的设计使整个教学流程達到了听、说、读、写的完美结合，从而加强了学生综合应用英语的能力，使学生感悟到学习英语的乐趣。

（6）音乐欣赏

最后再次播放英文歌曲Yesterday Once More，屏幕上再现该课的主题“Yesterday is history， tomorrow is a mystery and today is a gift！”学生跟着优美的旋律唱起来，非常好听。唱完后布置写作作业。

Homework：Write a passage——Today is a gift

反思：学生唱得很好，这首歌刚好与这节课的主题相吻合，恰到好处，效果明显，使课堂教学内容得以升华。从英语学习的角度来说，这首歌和作业的设计使整个教学流程达到了听、说、读、写的完美结合，从而加强了学生实际应用英语的能力，使学生感悟到了学习英语的乐趣。

五、课程评价

此次研究课上得比较成功，得到了同行及领导的充分肯定，大家一致认为这堂课很有新意，虽然是普通平行班，但整个课堂气氛都很活跃。这堂课的亮点是充分体现了新课程“以学生为主体”的教学理念，在教师的指导下将课堂“还”给学生，学生表现的时间占了整节课的三分之二，由过去的教师“教”为主转变为学生“学”为主。在学生的发言及表演中我们看到了每一位学生的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。

教无定法，只要得法。教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课堂教学的新鲜、趣味、活泼。

编辑 范昕欣