瞬间的契机 永久的震撼

李菊香

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-188-01

老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单之处着手，从细微之处做起。在课堂教学中，还应该重视对学生各种表情、举动等细节的把握，把握契机、处置得当必有不菲的收获。我在《二次函数》习题课上就有过这样一个印象深刻的经历：

噢……下面一阵哗然。（这种解法正好与我们老师的解法不谋而合，我不禁窃喜。）我马上肯定说：“不错，葛东成善于动脑筋，跟李老师的想法一样。”与他有共同见解的几个学生的脸上不禁露出得意的表情，杨根兴等人也服气，埋头修改着自己的解法。

猛然，我在扫视教室的一瞬间，发现有一个急切的眼光注视着我----张鹏同学紧皱着眉头也正凝望着我。我便轻声地问他：“张鹏，你有什么想法？”

他仍然皱着眉，站起来轻声说：“我觉得我的解法比他们的还简单些。”

他这一句简短的话，令我诧异不已，怎么可能？我们初三老师集体备课时都是用的上述“简单”方法啊，任教初三也有五六年了，从来没有发现更简单的方法啊？他真的还有更好的方法？！……

但是这是课堂，这是学生的课堂，不是我老师主宰的课堂，我当即决定即使他今天的想法是错的，我也要让他说！就算今天的复习目标达不到，任务完不成，我也要听听这小子的想法。于是，我耐心征求他的意见：“你能将你的想法说给大家听听吗？”这时，我发现其他每一个同学都好奇地静静地坐正，似乎都在等待着一个重大发现。张鹏迅速来到讲台前，拿出一支粉笔直接在黑板上画图。他在平面直角坐标系中画出下图，并解释说：“求 的值其实就是求函数 中当x=1时y的值，我就在坐标系中任意画出抛物线 ，并在其图像上找到横坐标是1的点，标出它的纵坐标就是 ，先将此抛物线向右平移3个单位，则刚才的点也相应地向右平移3个单位，此时它的横坐标是4，纵坐标还是 ，再将第二个抛物线向下平移2个单位，则这个点也相应地向下平移2个单位，此时它的坐标的横坐标仍然是4，纵坐标小了2，但是可以求出来，就是将x=4代入 求出来是9，根据图形可以看出来 比9大2，所以是11。”他一口气讲完，解释得如此熟练，可见他是经过深思熟虑的。我当时真的惊呆了，学生们已经迫不及待地鼓起掌来了，惊喜地叫喊：“噢，好简单啊。”“这个方法好，连顶点坐标都不要求了，免去了那么烦的计算，是张鹏把我们从繁琐的数学运算中解救了出来啊！”“唔！只要画出平移图就可以解决了啊！”…….在学生的欢呼声中，我也惊叹于张鹏能想出如此简单又那么让人易于接受的方法，这可是我教学中的意外收获啊，突然间我觉得我是学生，张鹏才是我的老师。

“同学们，感谢张鹏刚才给我们介绍的方法，说实话我们初三老师都没有想到这么简单巧妙地方法，那么你们听明白了吗？”“明白了……”同学们异口同声地回答。我觉得这个方法确实好，又考虑到部分学生可能一时没有接受，所以我就让学生进行思路整理，不一会儿，下课的铃声响了。一下课，许多的学生围着张鹏那继续讨教…….我看着，心里有说不出的高兴。

这节课上下来，我一路反思着，一到到办公室我便将张鹏的巧妙解法介绍给同事们，大家听了激动极了。他们除了羡慕张鹏的聪明才智之外，还表扬我在课堂上对细节的捕捉和恰当处置。我们的教研组长徐老师感叹地说：“真是好方法啊，我们这么多年面对这样的题目，原来的方法是多么落伍哇，亏得你的细致，把握住了课堂上这样好的契机！”

是呀，我们在课堂上就应该关注各种细节，如学生的一句话、一个表情、一个手势、一次低头，一个撅嘴都可能成为让我们为之一振的重大收获。有人认为花时间放在学生一两个这样的教学细节上，会影响课堂教学的整体预设，导致教学任务来不及完成，抓这样的教学细节不如多让学生做上一两道练习题。但是我发现在教学中，教学细节有时候会成为我们教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点，也是我们所追求的高效课堂的前提和保证。教学中，细节虽小，但是它意义和价值却举轻若重。反思我的教育教学工作，曾被我们忽视、错过的教学细节实是可惜了。

对我们老师来说，注意细节要把功夫用在平时，关键时刻才能水到渠成地“本色”流露，才能让自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。