示范教学法在初中体育教学中的运用

陈春茗

【关键词】示范教学法 体育教学运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0122-01

示范教学法就是教师通过有目的的示范技能作引导，使各项体育训练技能、技巧直观地展现在学生面前，以引起学生相应的行动，并通过动作模仿迅速掌握相应的技能，加深学生对所学体能运动项目的认识，提升学生的运动能力。下面，笔者主要就体育教学中常用的示范教学法谈谈自己的教学体会。

一、正误对比示范法

教师在讲解完某一训练项目的操作要领之后，学生在演练过程中仍然出现错误操作方法。为了使学生对体育训练技巧有更加明确清楚的认识，教师可以通过正、误两种方法进行对比示范教学，教师不光要注重把正确的体育训练方法示范给学生看，还要把错误的训练方法与正确的方法结合起来对比示范，使学生真正明辨正误，从中清楚地知道自己出错的原因，改正错误，掌握正确的体育训练方法技巧。

如在“下压式传接棒”一课的教学中，教学的重难点是让学生牢固掌握传、接棒的技巧，发展学生的灵敏度和协调能力。在教学中，笔者先向学生介绍传、接棒的具体方法，然后让学生分组进行练习，笔者在一旁巡视。在巡视过程中，笔者发现学生出现错误传、接棒时，专门把经常出错的学生请出来，向学生示范传（接）棒的操作方法。这样一来，学生就可以清楚地看到自己有哪些动作做得不对。教师采取正、误对比示范的方法，不仅有助于学生牢固掌握下压式传接棒体育训练技巧，还可以有效提高体育教学效果。

二、快慢结合示范法

在初中体育教学中，为了使学生对整个体育训练项目流程有一个完整的认识，教师可以采取相应快速演示的方法，帮助学生建立起对所训练项目方法的整体感知。反之，在遇到难度较大的体育训练项目时，教师则应该采取慢动作示范的形式，对各个动作的步骤进行分解演示，使学生对动作的操作要领有明确、清晰的认识，如此一来，学生在操作时就能心中有目标，使教学水到渠成。

如在篮球课“三步上篮”的教学过程中，虽然学生平时随意投篮很容易做得到，但具体到“三步上篮”时，教师的示范与指导还是非常有必要的。结合三步上篮的难易情况，笔者在课堂教学中主要采取了快慢结合示范的教学方法。具体来说，笔者先把三步上篮的投篮技巧快速地向学生示范一遍。为了便于学生看得更加清楚，笔者特意把三步上篮的过程进行分解：从三分线外开始，先起步，再投篮，整套动作以慢镜头播放的形式一一展示给学生，使快速动作示范行云流水，一气呵成；慢速示范具体、直观。教师快慢结合的示范方法，有助于学生整体、熟练地把握投篮技巧。由此可见，教师根据体育教学的需要采取快慢结合的方式，使学生既能对体育训练项目有一个整体的把握，还有助于学生扎扎实实地获得体育知识，提升运动技能。

三、位置方向变换法

在体育教学过程中，教师采取示范教学的目的，是让学生能够更好地掌握各个操作要领。教师在做示范的时候如果固定在一个地方不动，由于受到视觉或者方向位置的影响，学生难免对教师的示范动作看不清楚、把握不准确，示范失去了应有的意义和作用。因此，教师在做动作示范时，要不断变换示范的位置与方向，完整地呈现技术结构和动作过程，让学生在教师的示范指引下，能够清楚地领会教师示范的速度、节奏、姿态等，确保学生在操作时更加准确无误，真正把握训练要领，提升体育教学效果。

如在“铅球投掷”的教学过程中，为了使学生准确把握铅球投掷的要领，教师可以先面向学生正面演示铅球投掷过程，让学生清楚地看到身体的手、脚、肩膀等部位如何辅助投掷。在正面演示完毕之后，为了让学生对投掷过程观察得更为真切，教师背对同学变换方向与位置，对学生进行示范教学，让学生对铅球投掷的方法要领掌握得更加准确，同时有助于提高学生的投掷水平。这样教学，教师不断变换位置和方向，让学生在正确的示范指引下，能够真正把握训练要领，提升体育教学效果。

总之，在初中体育教学中，示范教学的方法还有师生对比示范法、夸张示范法、学生示范法等，教师要从学生学习的实际需要出发因时因地而异，真正体现以示范促高效，打造出更加有效的体育课堂。

（责编 杨 春）