山区民族初中校园文化建设策略

林琦

【关键词】山区民族初中 校园文化建设 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0059-02

自从2001年教育部颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，课程改革日益深入，“素质教育”成为当前课程改革的主导方向和最终目的。校园文化作为学生文化素质养成的重要途径，也得到了深入研究和探讨。一方面，校园文化是全校师生精神风貌、价值取向、思维方式、行为规范等方面的综合体现，在一定程度上体现了学校独特的发展理念和特色；另一方面，校园文化对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响。因此，建设和谐、规范、良好的校园文化尤为重要。百色市凌云县是一个多民族县份，有汉、壮、瑶、回、苗等多个民族，学校也就成了民族大家庭，学校管理者只有加强校园文化建设，才能促进校园和谐稳定，使山区民族学生获得良好的发展。

一、校园文化建设的内涵

校园文化属于文化范畴，为人类社会文化的重要分支。因而，对校园文化的理解应借鉴“文化”的定义，从广义和狭义两个方面进行解读。从广义上讲，校园文化是指以全校师生员工为主体，在校园这一特定的环境里经过长期实践共同创造出来的一切精神和物质成果。其中，精神文化是校园文化的深层和集中体现，而物质文化则是校园文化的基础和载体，承载着精神文化，并对其有一定的推波助澜作用。从狭义上来讲，校园文化仅仅指校园精神文化，是指学校全体成员在长期的实践中共同创造出来并一致遵守的精神准则、行为规范，以及在这些准则、规范下全体成员表现出来的精神风貌及各种文化现象。换言之，校园文化是“对学校所有成员尤其是学生具有现实影响和潜在影响的所有文化要素”的总称，包括信仰追求、价值取向、道德情感、人文修养、人际关系、文化思潮、学术氛围等。基于校园文化的内涵可知，校园文化建设既是静态的成果展示，也是动态的发展过程。其内涵要素应包括：（1）建设主体，指全校教职工以及校园中的最大群体——学生；（2）建设环境，指校园的自然环境、物质环境及人文环境等；（3）建设保障，即健全完善的管理体制及健康向上的校风、教风和学风；（4）建设方式，如开展多种多样的校园文化活动等。

二、建设山区民族初中校园文化的对策

（一）创设美好和谐的校园环境

校园环境包括自然、物质和人文环境三个方面。自然环境建设是指建立一个干净整洁、鸟语花香的生态化、园林式的校园环境，旨在使学生净化心灵，舒缓学习压力，在自然、轻松、美丽、愉悦的环境中学习和生活，从而得到健康发展。物质环境建设主要是指学校校园的硬件建设，除了必需的教室、操场等硬件设施，应尽最大能力建设图书室、多媒体室、网络教室等，让山区民族学生多一些接触外界、获取外界信息的渠道，与时俱进，开阔视野，发展自我。人文环境建设是指在校园进行文化建设，使校园具有浓郁的人文气息。如，在醒目位置写上校训或格言，建立“学校动态”“风纪评比”“表扬表彰”“名人轶事”等信息专栏，以传递正能量，荡涤学生心灵，培养他们高尚的道德情操，激发他们的学习欲望和兴趣，最终实现他们身心的健康发展。

为落实民族学校素质教育的要求，凌云县民族初级中学努力为学生创设适宜的成长环境。学校在学校四周围墙建设了百米古今诗词文化长廊等，并要求各班进行个性化布置，构建特色班级文化和宿舍文化。学校还长期开展“传统诗词进校园”和校园文化体育艺术节等活动，给各民族学生提供了更多的展示舞台。不断完善的教学环境，让少数民族学生共享教育公平的权利得到了保障。

（二）建设民主团结的校园人际关系

校园人际关系是校园文化的高级表现形式，关系到校园文化的建设和和谐，对教学质量及学生的前程发展也有着至关重要的影响。初中校园中的人际关系主要是指师生之间、生生之间、师师之间三个方面的关系。首先，和谐的校园师生关系能够让学生“亲其师，信其道”，其创建，教师是关键，因此，教师应努力提高自身的师德修养，做好表率，尊重并爱护学生，对学生做到以理服人、以德服人、取信于人，公正、公平地对待每一名学生。其次，学生是校园文化建设的生力军，同时也是校园文化的主要传承者和发扬者。作为教学的组织者和引导者，教师要注重引导学生克服不良心理，如初中学生常见的自私、嫉妒、骄傲、自卑等，多组织一些需要合作、互助、团结去完成的团队活动，以帮助学生之间建立健康、友好的生生关系。再次，健康的师师关系是教学工作正常进行的重要保障，学校应鼓励教师在教学和教研工作中互相帮助、互相支持、互相监督，带动学生综合素养的全面发展。

凌云县民族初级中学充分认识到维护和增强民族团结的重要性，积极落实民族政策，每年开展“民族政策法规宣传月”活动，通过走访、慰问、倾听师生心声，以实际行动让全校师生感受到集体的温暖。此外，学校还有针对性地加强民族团结教育，形成了全校各民族师生团结共进、校园和谐稳定的良好局面。

（三）健全管理制度

常言道，没有规矩，不成方圆。校园文化建设涉及硬件建设、组织建设、师资队伍建设等多个方面，是一项庞大而繁琐的“工程”，要使其顺利进行、健康发展，必须有健全的管理制度作为保障。凌云县民族初级中学采用分级管理模式：①校级公务管理机制，整体掌控，从中协调，保证教学、科研、建设等工作同步进行；②年级事务管理机制，主要由教师考核机制和班主任考核机制组成，主要从年级和班级层面促进校园文化建设；③班级事务管理机制，主要负责学生的日常管理，如学习、活动、卫生等，从学生层面进行考核。在广泛征求意见的基础上，学校制订和完善了学校管理制度，编印成《管理手册》，并把《管理手册》印发给每位教职工，要求每个人认真学习体会，明确自己的职责。学校还加强对广大师生的民族知识、民族理论、民族政策和法律法规的宣传教育，增强师生员工的民族政策观念，提高各族师生尊重各民族平等权利的认识。

（四）端正校园风气

校园风气和校园精神最能体现校园文化，形成良好的校园风气是构建和谐校园的重要内容。校园风气主要包括校风、教风和学风三个方面，学校可以通过举办不同类型的活动端正校园风气。在校风建设方面，学校可以结合学校实际情况，举办升旗仪式、学校运动会、毕业典礼、参观革命老区、关爱留守老人、定期播放优秀电影等活动，始终将热爱祖国、热爱生命作为主题贯穿其中，让学生接受生命的教育、人文的教育，建立正确的世界观、人生观和价值观。在教风建设方面，学校应多为教师争取和创造外出学习和培训的机会，经常性地开展师德学习活动，促使教师提高自身的专业素养，秉承“忠诚、求实、勤奋、创新”的教育理念。在学风建设方面，学校应多开展“文明班级”“文明个人”“模范学生”“道德标兵”“三好学生”“劳动能手”等活动，培养学生爱祖国、爱劳动、爱学习、爱生活的精神，此外，在课堂上教师也要注意通过具体的事例对学生进行引导，以规范他们的思想和行为，最终凝结为一股正气盎然的学风。

校园文化建设本身就是一项长期、漫长且繁琐的系统工程，何况对于山区民族初中而言，资源和条件相对不足，势必会面临更多的困难和挑战。但是，作为一种独特的无形环境教育力量，校园文化建设有利于学生优良人格和高尚道德情操的培养，会为他们全面发展和日后进步奠定基础。因此，山区民族初中必须迎难而上，排除万难，善用自身有限的教育资源，坚定不移地推进校园文化建设。

（责编 秦越霞）