关于思品课堂有效提问方式的探讨

王爱丽

一、问题的提出

课堂提问是课堂教学的基本方法之一。事实证明，由于教师所提问题相对于不同被提问学生的难易度不同，致使思品课课堂提问常会出现两种现象，一种是学生无需思维或者思维量很小就能正确回答，另一种是学生思维质量处于零状态而不会回答，并且教师对这两种现象的态度是，前者正是教师所期望的，有的教师还给予学生一定的表扬；后者是教师所失望的，有的教师让学生立刻坐下或产生不满意的表情。教学的本质是使学生对学习的内容或问题由不理解到理解、由不会到会的过程。这两种现象，前者，教师所提的问题被提问的学生要么理解、要么己会，教师所提的问题对被提问的学生来说，己无学习意义；后者，教师所提的问题被提问的学生要么不理解、要么不会，但教师并没有使被提问的学生由不理解到理解、由不会到会，这么好的有效教学时机教师没有抓住，无疑给课堂教学造成潜在损失。从课堂上学生答问的这两种现象来看，这样的课堂提问是无效的。为此，笔者对课堂有效提问方式进行了探讨。

二、课堂有效提问方式

1.铺垫式提问

铺垫式提问是指在教师提出目标性问题之前，让学生通过复习与所提问题相关的基础知识、基本方法以及解决与所提问题相关的基础“子问题”或类比性问题，为学生思考目标性问题提供基础性、台阶性的铺垫，从而为学生回答问题提供支撑。但铺垫式提问并不是为学生提供目标问题的答案，而是为学生思考目标问题提供知识和方法的储备以及暗示问题的思维路径。

2.讨论式提问

讨论就是对某一问题交换意见或进行辩论，讨论式提问是指对某一问题经过学生之间的交流、辩论以及思维碰撞，从而对问题以及与问题相关的知识与方法的领悟与明晰；然后，教师在学生讨论的基础上再提问学生、回答问题的课堂提问方式，讨论式提问既有学生的交流与争辩，又有学生讨论的合作与生成，既能提高学生的个体认识，又能促进学生的群体参与，这样，对提高课堂提问的有效性具有重要意义。

九年级第一课第二框《不言代价与回报》，其中有这样一个目标问题，“社会生活需要人人奉献，奉献精神是社会责任感的集中体现”。教师播放视频资源《感动中国2013》十大人物之一，山东烟台孤寡老人刘盛兰十八年拾荒助学的事例。

导入环节：播放颁奖辞，设问（1）你知道刘盛兰老人的“崇仁厚德”的事迹吗？合作探究：播放视频资源：刘盛兰老人十八年拾荒义务助学上百人。设问（2）他的善举体现了哪些优秀品质？（3）是什么信念支撑着他的行为？情感升华：播放视频资源：受助学生及社会各界的心声设问（4）为什么刘盛兰老人的行文感动了中国千万人？（5）他的行为对我们的社会有什么积极意义？（6）我们从他身上学到了哪些？

教师先让学生讨论，然后分别请学生回答。“视频资源”成为构成课堂的教师、学生、环境三元素相互作用过程中的积极因素，只有满足特定学习情景的需要和兴趣时，讨论式提问才具有实质性的意义，所以讨论式提问是用激活课堂教学的有效手段，教师要根据实际教学的需要，灵活地和有创造进行适当的取舍或调整、增补，选择适合于学生实际的资源，思品课教学才会亮丽动人。

3.启发式提问

启发式提问是指教师通过一定的方式对学生开导指点，以此诱发学生产生联想和对有关概念和规律的理解以及现象的认识有所领悟，从而引发学生对教师提出的某一具体问题进行积极的思考和深刻的领会，进而提高学生对问题的理解力和分析力以及激发学生的思维力的课堂提问方式。启发式提问的关键在于“启”，核心在于“导”。

4.递进式提问

递进式提问是指在学生正确回答教师提出的问题后，教师在原问题的基础上，通过变式、拓展等方式，再提出一个比原问题层阶略高、难度略大、知识和方法含量略多的新问题，以进一步引发学生思维的课堂提问方式。递进的幅度不能过大，要能使学生“跳一跳够得着”。否则，递进式提问就失去提问的意义。

递进式提问旨在通过“递进”，增强学生思维的强度和提高学生思维的深刻性，从而使学生对新的问题由不理解到理解、由不会到会，进而提高课堂提问的有效性。

5.追问式提问

追问式提问是指在学生正确回答教师提出的问题后，教师在原问题的基础上，进一步多次追根究底地提出新的问题的课堂提问方式。这样，不但能使学生以原问题为台阶拾级而上，而且能使学生以原问题为中心思维发散，从而使学生对与原问题相关的知识理解更深刻、方法掌握更牢固、答问思路更开阔，以此提升学生的理解和分析能力。

在“政治建设”专题教学中，为了使学生加深对依法治国的理解和巩固，提出这样一些问题让学生回答：

出示资料：全面推进依法治国，包括设立国家宪法日；全面从严治党，包括反腐倡廉；国家安全，包括：抗日战争胜利70周年、南京大屠杀国家公祭活动、网络安全；开展对外交往：APEC北京峰会、博鳌亚洲论坛、万隆会议60周年；全国人民代表大会成立60周年。

设问：（1）为什么要在中小学生中开展宪法教育活动？（2）请你描绘一下建设法治国家的愿景。（3）为什么要设立宪法日？（4）设立宪法日有何意义？

总之，思品的课堂提问既是一门学问，又是一种艺术，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。教师在教学中要深入研究教材，了解学生实际，紧紧抓住学生的求知心理，精心设计提问方式，起疑开窦才能提高课堂教学质量，如何优化课堂提问，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用提高课堂效率，是我们教师在教学中不断探讨的课题，愿我们在教学实践中做个有心人，不断探索，精益求精，朝着优化课堂教学的目标不懈努力，切实提高数学课堂教学的质量，探索中发展思维归纳中提升素养。

（作者单位：河南省平顶山市二十八中学）