珠心算教学在小学数学课堂中的有效融合策略

吴明月

摘 要：随着科学技术的高速发展，计算器、电脑开始走入课堂教学中，但是这些科技不管到了何时都不能取代人脑。因此，教学中将珠心算与课堂教学融合在一起非常重要，不仅可以吸取新课改的理念，同时还能促进珠心算的发展。下面我们从不同角度针对珠心算和小学数学教学的有机融合展开分析。

关键词：珠心算教学；小学数学；融合

我校是江苏省珠心算实验学校，低学段的学生除了要学习书本知识，还要学习珠心算教学内容。在实践研究中我发现，“数学教材”重算理，讲究让学生探究理解问题，在理解的基础上逐步提高速度，但解题速度较慢，而“珠心算”则重操作，但不重算理。如果将二者有机地融合在一起，这样是否可以优势互补呢？带着这一问题，本文主要针对小学数学教学中珠心算教学和课堂教学的融合展开分析。

一、小学数学教学中展开珠心算教学的重要性

珠心算教学的实施不仅可以使儿童获得对数学理解，同时使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。珠心算教学在这些方面有优势：首先是在思维能力方面，珠心算利用算盘这一直观教具，通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动启迪智慧，使大脑左右两半球同时运动，指挥双手的操作，开发儿童大脑的整体功能。其次，在教学的过程中，把珠心算的算理融入数学教学中，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，整个教学过程真正体现了陶行知先生提倡的“教——学——做”三者合一的思想，也就是叶圣陶曾说过的：“行是知之始，知是行之成。”“做是学的中心，也是教的中心”。最后，将珠心算教学融入小学数学教学内容中，尤其是计算教学的课堂，可以通过珠算口诀进行拨珠练习计算，这样可以使算法多样化，激发学生对计算教学产生兴趣。通过珠心算与小学数学课堂教学的融合，使学生的计算能力得到大幅度提高，同时使学生的注意力、想象力、记忆力、思维能力得到更好的发展，提高学生的数学素养。此外，在情感态度方面，珠心算有助于提高儿童注意力、记忆力，从而促进儿童全面发展。

二、珠心算教学与数学教学融合的策略

1.在情境中融合珠心算与数的认识

新课标主要利用学生的生活经验来设计教学活动，这对激发学生学习兴趣非常有利，学生可以在具体情境中加深对数学知识的理解与认识。在数学教学中，笔者针对学生的心理认知特征来创设生活化情境，将珠心算和数的认识有机融合到一起，学生的数感能力得到了有效增强。纵观现行小学数学教材，主要利用“出示食物、物象建立、读数和写数”来形成数的认识，虽然计数器上认数非常直观，但是算盘拨珠认数的效果往往更好，算盘的最大特点在于“档位清楚、示数直观”，学生通过动手拨珠，潜移默化中形成了“物、珠、数”三者的对应关系。

2.在讲解中促进珠心算和口算的融合

数学思维的对象是数和形，思维载体为数学的语言和符号，主要包括逻辑、形象和直觉三种思维形式。小学期间的训练内容主要有形象思维和逻辑思维，珠心算是训练学生形象思维最好的方法，通过拨珠的过程使学生形成逻辑思维。从现行小学数学教材中可以看出，中低年龄段教学内容为计算，在整个教材内容中占有3/5的比例，如果利用珠心算方法教学，课时可以节约117个，可见，珠心算和数学的融合是提升小学数学教学效率的重要途径。例如，20以内进位与退位减的口算采用“凑十法”，笔算采用“破十法”，珠心算的数学原理是相同的，在教学过程中笔者将口算、笔算以及珠心算的原理结合到一起，有效加深了学生对“凑十法”“破十法”的理解和掌握，他们计算的速度与准确性均得到了提升。

3.加强珠心算与现代教学手段的融合

计算机辅助教学近年受到了人们的青睐，这主要是因为作为一种现代化的教学手段，计算机辅助教学以其生动形象的教学课件吸引了儿童的注意力，与讲解教学相比这种教学的感染力更强，对提升学生学习性知识的主动性大有裨益。成功的教育都不是强制的，在教学过程中激发学生的学习兴趣非常重要，为学生提高自学能力提供了有利条件。21世纪是知识竞争的时代，现代化教学方法的应用非常关键，通过近年的教学实践笔者发现，珠心算是一种典型的速算方式，对培养学生形象思维非常有利，它同时也是算珠图像在学生头脑中运动的结果，对于增强学生想象力非常关键。实际上珠心算的操作性非常强，如果光靠教师的讲解会非常吃力，但是如果利用多媒体技术，通过移动图形和色彩的变化来教学，同时在其中融入儿童喜爱的语言表达方式，不仅可以抓住教学重点，同时还能有效突破教学难点。例如，抽象数字之间的快速转换，一直都是教学中的难点，2和3，如果在珠码的帮助下展开教学，实现珠图和抽象数字之间的快速转换，问题的解决就会变得非常容易。可见，动画模拟不仅可以改变传统教学中凭空想象的局面，同时还能激发学生的学习兴趣，实现了被动学习到主动学习的转变。

总之，将珠心算与课堂教学有效融合到一起是时代发展和教学改革的需要，珠心算教学的实施可以培养出思维敏捷、善于思考的学生，对学生创造能力的挖掘非常关键。但是在实际教学中，我们最好可以把握好珠心算和课堂教学的“度”，珠心算在教学过程中只是一部分内容，我们应该最大限度地将其融入数学教学中，充分发挥出它的优势。

参考文献：

1.居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，（24）：157-158.

2.张香.在小学数学课堂教学中有效利用童心资源的策略[J].华夏教师，2014，（5）：57-58.

3.王朝才，文志芳，刘芹英，倪晓晶，米惠珍.珠心算开发少儿智力潜能及教育创新研究[J].珠算与珠心算，2007，（6）：4-12.

（作者单位：江苏省灌南县长江路小学）