谈传统实验与多媒体教学的关系

时锦慧

随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛了，而多媒体在物理实验方面不仅可以弥补实验不足，而且还可以增强实验演示果使物理实验生动有趣的同时更加准确。多媒体不能取代传统实验教学，但是可以辅助教学使实验课堂更加生动高效。

一、多媒体使实验更加形象直观，且数据处理更加准确可信

实验方案1：验证牛顿第二定律传统实验和多媒体课件演示实验的整合。由于实验的目的，此实验不能用单纯地对媒体课件演示实验代替传统的实验，多媒体课件演示实验具有能将文字、图像、动画融为一体，直观清晰地表现出来的这些优点，因为在实验的一些环节中，利用对媒体课件演示实验可以节省时间，提高效率。本文主要从实验目的、实验步骤等因素理论上去分析研究多媒体课件演示实验和传统实验的整合。

此实验是一个探究性实验，那么首先得确定实验方案。通过对媒体课件显示图像和设定好的思考题，引导学生讨论分析得出实验方案。如方案：两个相同的小车放在水平板上，前端各系一条绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘中可放砝码，由于的小盘和砝码所受的重力使得使小车匀加速直线运动的力，因此增减小盘中的砝码就可以改变小车的受力。通过多媒体显示思考问题，解决如何消除摩擦力的操作办法。在这里利用对媒体课件比较直观、快捷，能提高效率。然后组织学生进行动手实验。实验过程中学生体验如何平衡摩擦力的方法，并体验实验操作过程。

如何进行数据处理呢？通过探究小车速度随时间变化的规律这个实验的学习，学生已对利用图像进行数据处理有所了解。因此，通过提示学生很快能得出通过作图来进行数据处理。通过提问得出作图法的具体步骤，并用多媒体课件显示作图法的具体步骤，然后组织学生将自己所测量的数据按照作图法进行数据处理。

此实验通过对媒体课件演示和传统实验的整合，在此实验中多媒体用在两个地方，一个是利用多媒体指导实验，一个是多媒体课件处理数据。在指导实验时，多媒体课件显示便捷、清晰，能够提高效率。再加上课件显示又实验操作的步骤和注意事项，在实验过程中，学生在不会做时，可以随时参看课件，不至于学生不能将实验进行下去。在处理数据时，测量数据通常比较难算，并且很多都是重复的计算，传统的数据处理既耗时又费力。利用计算机可以简单快速地得到结论。

二、多媒体更具系统性，使对比衍生更加强烈，提高课堂效率

实验案例2：伏安法测电阻实验。在实验拓展课上创建新模型，掌握解题方法的同时在原始模型基础之上改编生成新模型，既有改变，又有对比，这是利用多媒体展示的最好案例。省去了繁杂的书写，且使各方案再同一画面下展示。