如何激发学生的写作兴趣

代丽娟

作文是表情达意的交际工具，作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。因此培养学生的写作能力应从激发写作兴趣入手。那么，如何激发学生的习作兴趣，使学生乐写、善写呢？

一、广泛阅读，不断积累，激发兴趣

中国有着五千年灿烂的历史文化，有很多脍炙人口的杰作，教师可向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动，并有利于他们身心健康的书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不做限制，越广泛越好。这些不仅能开阔他们的视野、陶冶心灵、启迪思想，同时也能调动学生的想象，激发他们热爱科学、探究自然的愿望。

1.每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并奖励。

2.每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情，他们会积极背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。

3.上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故……学生展示的古诗：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”名人名言：“苦难对于天才是一块垫脚石。对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊——巴尔扎克。”“学而时习之，不亦乐乎？——《论语》。”成语：莘莘学子、安步当车……另外，要教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。长此以往，写作水平在潜移默化中一定会有所提升，这些都是我们乐于见到的。

二、有感而发，缘事而发，积极写作

学生在作文时往往感到无话可说，这说明对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，教师要培养和引导学生从客观现实入手，细心观察周围事物，从实际生活中获取写作材料。鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如“三八”妇女节，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴；爸爸加班回来，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶等。要求学生入睡前把一天所经历的事情在脑海里回味一遍，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文。这样不但锻炼了他们的自主能力，而且丰富了情感，为其写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。这样一篇篇有血有肉、棱角分明的佳作就会慢慢诞生，长此以往，学生不再为无事可写发愁了。

三、及时批阅，激励写作兴趣

老师的及时评价是激发学生习作兴趣的有效方法。在批改作文时，教师要尽力做到及时批阅，批语以鼓励为主，并且让学生学会记人记事，具体细致，只要他们写出的内容有条理、有意义，就要对其大力表扬。在及时批阅中，教师首先要尽力挖掘出学生作文的闪光点。比如学生习作中新颖的题材、翔实的素材，甚至写得好的一段话、一句话乃至一个词，以提高他们的习作兴趣。具体做法是将作文分为A、B、C、D四级。在第一次评讲时，教师要控制A级人数，只有极个别优秀作文可打A级，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要善于抓住进步点、闪光点，稍有进步便予以升级，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。

其次，也可让学生之间进行作文互评。让学生点评别的同学的文章，无疑是让他们看到了一篇范文，因为，学生在写作的时候，思路一定是不一样的，可以说是百花齐放，百家争鸣。他们选取的素材不同，写作的内容不同，语言的组织不同，表达的方式不同，却可以殊途同归，表达出同样的主旨。鉴于此，学生在点评作文的时候，注意力就会高度集中，同时，又学到了一种写作同一篇文章的方法，在无形中拓展了学生的思路。

四、师生同评，写有所成

每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严。因此，教师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等的朋友关系。讲评时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么好，启发学生评价。几篇文章下来，材料之丰富，评语之纷繁，足以让点评的同学视野为之开阔，眼睛为之缭乱，几篇作文汇总到一起，无异于一本小小的作文集了。学生学习兴趣激发了，都积极踊跃发言。教师再宣读作文评语，学生会惊讶地发现，自己的评价与老师的如出一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励，给学生提供一个自我表现的舞台。

五、注意因材施教，区别对待

教师要对写作水平较高的学生进行引导式的评改，对写作水平较低的学生则应进行指导式的评改。对于优秀作文，或是送“红领巾广播站”，或是组织向作文刊物投稿，这样有利于优秀生作文水平的提高。至于中、差等生的习作，教师只能“纵向”比较，发觉哪一方面比以前进步了应及时指出，给予赞扬、肯定，激发其创作兴趣。

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察积累写作材料，让学生有话可写。

我相信，只要学生长期持之以恒，做生活的有心人，多思考、多练笔，就一定会对写作产生浓厚的兴趣，写作能力也会大大提高。

（作者单位：安徽省巢湖市天峰小学）