高中物理教学中怎样突出学生的主体性

黄志明

在新课程改革的不断实施中，高中物理课堂的教学改革也取得了很大的成果，不但提升了教学效率，更提高了学生学习高中物理的积极性。而提高高中生学习高中物理的兴趣的根本，就是要不断提高新课程改革中所倡导的学生的主体性，明确学生是课堂教学的主体。只有在高中的物理课堂教学中让学生们通过合作学习、自主学习、老师引导学习、在实践中学习，才能不断地发挥和突出学生的主体性。新课标明确指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”从中我们可以明白，只有放手让学生去探究物理知识，才能使他们感受到成功的喜悦和尝到失败的滋味，才能更好地培养他们的物理学素养和物理实验的实践能力。那么，怎样才能在高中的物理课堂教学中突出学生的主体性呢？

一、激发学习兴趣，提高学习积极性

学生只有对所学的知识感兴趣了，才会愿意花费更多的时间和精力，并积极地去学习，只有这样才能在最大程度上调动起学生学习物理的积极性，也才能更好地突出学生学习高中物理的主体性。高中物理是一门非常抽象的学科，学生的学习难度很大，因此在实际的教学中要把提高学生学习物理的兴趣放在第一位，只有这样才能更好地克服他们在学习过程中遇到的困难，从而激发他们更好地去发挥他们的课堂主体性。

例如在学习“万有引力”的时候，物理教师可利用Flash做出连续的动画，让苹果慢慢地降落到牛顿的头上，或者从网上搜索相关的视频资料让学生们去看，从而调动起他们学习的兴趣和积极性。学生在看视频的过程中，教师可以用幽默风趣的语言给学生讲解这方面的知识。在看完视频后，还可以让学生就地取材，随意高抛拿到的物体，观察物体掉落的方向，从而激起他们的兴趣和他们对物理的探索。

随着科技的进步和电化教学设备的更新，物理教师可以利用高科技的手段向学生们更加方便地展示所学的知识，这些教学多媒体技术的运用，使学生通过视频、声音、动画、图片等更快地理解和掌握知识，也能更快地调动起他们学习的兴趣和积极性，从而全面地发挥出学生学习物理的主体性。

二、培养学习习惯，学会自主学习

任何事情要想做好，提高效率，就必须要养成良好的习惯，学好高中物理也不例外。传统的教学中，有些教师认为学生只要在物理课堂上认真听课和做笔记，而且能够完成老师布置的作业，那么学生就可以建立起自己的物理知识体系。这种认识只体现了一个方面，如果学生能发挥出自己的主观能动性，积极主动地去学习，去思考，形成自己一定的学习习惯，就能更好地促使作为学习主体的学生更主动地去探究和学习物理，那么物理学习的效率就会稳步提高。另外，在培养学生物理学习习惯的过程中，应着重培养学生对学习的整体规划，高中物理学习涉及的概念多、公式多、知识点多，如果不能统筹规划安排，只会被动接受，那么学生就会盲目地学习，从而不能提高学习效率。培养学生规划的习惯，要注重引导学生根据《课程标准》整理出每个模板、每个章节中需要知道、了解、掌握、应用的知识，然后落实学习计划。

在培养学生学习习惯的过程中，要让学生学会自主学习。学生在遇到问题时不要让他们先找老师或同学帮忙，要让学生自己学会查找资料，自己根据问题的难易度，自己思考。在学生思考的过程中，教师可以引导学生思考和学习，经过思考的磨炼和问题的解决，学生就会学到很多的方法，而且也会慢慢地养成自主学习的习惯。

三、引导合作探究，承认个体差异

学生养成了良好的学习习惯，有了一定的自主学习的能力，已经基本能顺利地了解和掌握物理的基础知识。那么在此基础上，针对教材中的重难点知识，教师在教学的过程中，要向学生先提出问题，让学生在问题的指引下，开展小组合作学习与探究。学生在对问题讨论过后，要让学生对问题的理解进行解释。在听完学生的解释后，教师要及时地进行点评，并给出必要的指导，解决学生在探索的过程中遇到的问题、难点和疑点，最后归纳总结。对于学习程度好的学生要提出更高的要求，对于差点的学生要能给予宽容、理解，并多多鼓励和帮助，这就需要我们物理教师在教学中要承认学生之间存在的差异性，只有承认了差异性，才能使更多的学生得到进步，也才能从整体上提高教学效率和鼓励更多的学生充分地发挥他们积极的主观能动性。例如学习了“探究弹性势能的表达式”后，在学生掌握了“在物体升降的过程中，重力是否发生变化”这个问题后，可继续追问：“弹簧的拉力在拉伸的过程中发生过变化吗？”让学生更进一步地了解弹性势能可能与哪个量有关。这样的问题的提出学生会产生更多的疑问，这时候教师要抓住时机，让学生围绕弹簧的伸长量、弹簧的劲度系数进行猜想，最后用实验进行证明。

四、教师指导实验，学生动手实践

很多学生喜欢高中物理这门课程，原因就在于物理课上能做实验，特别是学生自己做实验的时候，非常高兴和兴奋，他们不但有强烈的兴趣，更有动手的欲望。因此，教师在做演示实验的时候，就要多准备实验器材，让更多的学生进行亲自操作，教师在旁边不断地给予指导，这样我们的演示实验就变成了学生的动手操作实验，那么学生的学习自主性就能很好地得到运用和发挥。例如，在做平面镜成像规律实验的演示，影响摩擦力大小因素实验的演示，都可以让学生动手操作，这样做很好地激发了学生的学习兴趣，更提高了学生的动手能力。

总之，在高中的物理教学中突出学生的主体性是符合新课程改革的教学理念的，也是提高教学效率，提高学生素质的必要手段。这就要求高中物理教师要能转变传统的教学观念和理念，采用新的教学方式，利用一切可以利用的教学设备，提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的学习习惯，让学生从被动学习到主动学习，从而高效地突出学生在课堂教学中的主体地位。

（作者单位：四川省普格县中学校）