项目教学法在《网店美工》教学中的应用

秦清梅

摘 要：《网店美工》作为电子商务专业的核心课程，课程以工作过程为导向，结合有效的教学方法和学习过程，可使学生掌握能适应企业工作岗位所必备的技能和知识。该课程的实施过程中，结合本校课程改革，主要采用了项目教学法；通过实践表明，它在该课程授课中起到了重要的重要。该教学方法，注重体现的是项目完成的过程，而不是项目完成的结果，每个学生都可以参与其中的过程，实施创造性实践活动，充分体现了“做中学，做中教”的职业教员教学理念；利用该教学方法能使教学效率得到很大提高，不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力，更加能使学生增强适应企业工作情景和过程的能力，是培养技能型人才的有效手段。

关键词：项目教学法；网店美工

一、“项目教学法”与当前的网店美工教学实践

当前的《网店美工》课程教学中，依然没有摆脱传统的应试教学，虽然利用了很多新的教学手段，比如网络教学、多媒体课件等，但内容依然是落后的教条化教学、满堂灌的授课方法、填鸭式的讲授，学生依然是以考试为目的的学习；学生感觉所学的知识太机械化，没有实用性，而老师则觉得要按他们的教学要求来完成课程任务，造成了教师与学生互为对立，很显然，效果肯定是消极的。

本课程采用的项目教学法，是由德国联邦职教所按照“行动为导向”研究出的教学模式，是由老师按照公司的操作模式，通过一个完整的项目组织教学内容，由师生共同实施的教学活动。原来的定义是：企业和学习组成项目小组，通过深入的实践过程，利用已有知识发现、解决问题的同时学习新知识，进一步培养解决问题的能力。该教学方法主要是结合分组教学，通过小组协作、讨论的方式，以项目中的工作任务为学习主题，通过任务驱动教学，完成教学过程，以此达到学生学会分析问题、解决问题的能力，并能以此学到新的技能和知识。完成的项目教学法按照模块划分，主要分为五个教学阶段。

1.确立项目任务：首先由老师提出项目任务，让学生按照小组讨论，根据工作任务确定本项目的目标，为后续的方案提供依据。

2.制定计划：根据讨论的结果，每个小组自行制定工作计划，确定工作任务，安排工作步骤和程序，然后进行详细分工，与教师确认最终的方案。

3.实施计划：各小组根据计划中安排的步骤和分工，共同协作、互相交流、合作，完成计划中的各项任务，以此习得新的技能和知识。

4.检查评估：分为自评、互评、教师评价几个环节，有学生对自己完成的情况进行展示和自我评估；各小组根据比较，给其他小组进行评分，最后由老师进行检查评分。针对各个小组实施过程中出现的各种问题，以及针对问题的解决方法进行分析，对比，找出其中的原因，方法的优缺点。

5.归档或结果应用：该项目完成的结果应该体现出公司、学习的生产成果。

在该教学模式中，整个学习过程应该每个人都参与其中，因为该模式注重的是参与的过程，通过实施过程，理解、掌握该课程中要求的技能和知识，通过实践的体验，培养学生发现、分析和解决问题的能力。当然，在这个过程中，教师爷应当转变教学观念，与时俱进，不断的适应新的有效的教学模式。

二、《网店美工》课程项目的开发与整合

网店美工是一门设计课程，按照传统的知识理论体系把教学内容条块分割，学生很难通过自己的分析和理解形成一门综合的知识技能，需要在进行充分的行业企业调查研究的基础上，对专业所对应的主要职业岗位进行分析，继而对每个职业岗位进行工作任务分解，根据人才培养方案和岗位的实际需求，将课程内容进一步优化；根据岗位工作任务的不同，对通过调研收集回来的工作项目进行筛选和改编，以工作任务（项目）为主线，整合网店美工课程内容。将课程项目划分为图片设计、店标设计与制作、店招设计与制作、促销广告设计与制作、分类设计与制作、描述页面设计与制作六个项目。这样学生在每一个项目中都能体会所学知识的综合运用，了解所学知识之间的相互联系。其次，由一个完整的项目进行细分，分解成更多的可实施的具体的而项目，使项目容易实现，让学生体验完成的成就感，再次，项目的评估其实有别于以往的对错观，因为任务完成的手段有多种，每个学生都有自己的思路，而每个学生实施和评估的过程都有自己的优点和不足，互相可以借鉴，使学生能在小组中学会合作和妥协，这种评估过程不仅形成良好的思维体系，也对学生在今后的工作大有裨益。

三、项目教学法在《网店美工》中的实施过程

这里我以《网店美工》课程中的“促销广告的设计与制作”为例讲解项目教学实施过程。项目教学法的实施一般包括以下5个步骤：确定任务、制定计划、实施计划、检查评估、归纳应用。它们相互关联，环环相扣，缺一不可。

步骤一：确定任务

首先教师向学生布置学生任务。在网上开店中，同学们已经把店铺开起来了，商品上架完毕，接下来的任务就是设计制作促销广告图，帮我们的网店打广告，把店铺推广出去。首先小组讨论出促销广告牌的文案、产品、背景、内容排版、字体选择、文字布局，并根据计划方案画出促销广告布局图；制定本组的实施方案；之后根据实施方案进行分工合作，完成促销广告的制作；最后对作品进行展示，并能阐述设计方案和实施计划。

步骤二：制定计划

首先各小组成员按照工作任务表自主讨论、获取信息、制定计划，并对计论过程结果做好记录；画出促销广告布局图；根据布局图制定本组的实施方案，并做好分工与合作，填写任务实施表中的实施过程分工记录；之后由任小组成员进行汇报，比较各组制定计划的优缺点及可执行度。小组汇报完毕后，其他小组成员找出该小组方案的优缺点，教师进行点评；最后，教师通过计划方案，各小组可根据方案实施。

步骤三：实施计划

各小组成员根据广告布局图、计划方案和任务实施表进行实施；在实施过程中，要注意两点：一是分工明确，不能有学生混水摸鱼，没事可做，如有问题要积极发挥组员的力量，共同分析、解决；二是严格按照计划方案以实施，如有变动，需要向教师说明原因，并重新提交新的方案。

步骤四：检查评估

学生依据拟定的评分标准自行检查工作成果是否合格并逐项进行自评（参考评价表）。采用网络评价系统，学生、教师可以即时评分，当场排名，即时奖励。

步骤五：归纳应用

小组完成本项目案例后，举一反三，应用到新的项目中。

四、项目教学法实施过程中的体会

在本课程中采用项目教学法是进行课改的环节，也是一种新的尝试，通过实施的整个过程，由几点体会：

1.项目教学法通过项目的设计、有效的实施，不仅能让学生整合现有知识，更能提高学生的综合能力，以此来提高学生的专业水平。

2.采用此教学方法，对任课教师提出了更高的要求，他们应与时俱进，使自己具备较强的组织能力和适应能力，还要提高自己的专业能力，才能适应企业的新要求，提出的项目才更具可行性和实践性。

3.该教学模式是以提高学生的能力为基础，对每个学生都要求参与其中的教学方法，既要求项目实施过程的组织严格，具有科学性，又要求过程的灵活性，强调学生自我解决问题的能力，通过自评和互评，共同借鉴，相互提高，教师在此过程中以引导为主，因材施教。

五、适时总结共同提高

项目教学法充分体现了“做中学，做中教”的教学理念，考虑到个体的发展，渗透了以人为本的思想，把学生的素质提高放在首位。由于该教学模式的实施对各方面有更高的要求，实施过程有一定的难度，但是经过尝试，该教学模式确实能使学生所掌握的知识和技能更加适应企业的需求。普及项目教学法是中职学校培养技能人才的较好的途径，更能体现出职业教育服务区域经济，是中职教育培养学生综合素质，培养高技能人才的有效途径。

（作者单位：广西物资学校）