高中文言文有效教学探析

卫森林

文言文是我国传统文化的一个重要组成部分，是我们民族的象征，是人类文化和智慧的结晶，是我们的一笔很大的文化财富。文言文教学对于传统文化的传承至关重要，我们要将传统文化继承并发扬光大。在现代化的今天，如何将文言文这种传统文化不断创新，需要我们共同的努力。在高中语文教学中，文言文教学一直是让教师和学生头疼的事情。在这个过程中我们会碰到各种各样的疑惑和困难，经过对文言文教学内容、教学目标、方法和教学模式的不断总结和探索，对于文言文有效教学我来谈一下自己的几点看法。

一、有效教学的前提是学生的学习兴趣、积极性和主动性得以激发

说到文言文，很多学生会觉得恐慌，认为文章记不住，翻译不准确，更把握不住文章的真正内涵了。教师在教学时，也总是讲解文言文的翻译，随后就要求学生背诵，整个文言文教学活动枯燥乏味。事实表明：要想真正做到文言文有效教学，还是需要让学生主动参与到教学中来，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

教师要转变教师是课堂的主体，学生是客体的教学理念，调动学生学习文言文的热情。只有学生对文言文产生浓厚兴趣，才会从内心渴望学习文言文，领悟其中的精髓。教师在教学中可以巧妙地设计一些导语，引用一些经典故事，或借助现代化的教学设备给学生放映一些音频和视频，或讲述一些古代人物的趣事轶闻等一切可以利用的方式来刺激学生的学习欲望，发挥学生的学习积极性，让学生认识到文言文的文化魅力，养成自主学习的好习惯。将课堂归还给学生，让学生做文言文教学课堂的真正的主人，一切教学活动都为学生服务。

例如，在学习《阿房宫赋》一文的时候，教师可以事先在网络上搜集一些图片，讲述唐敬宗时期宫廷的生活状况，让学生思考作者为何要写这样一篇文章，他的用意是什么？通过让学生了解作者创作的历史背景，可以调动学生的热情，提高兴趣，有助于学生理解作品的内涵。

作为拓展，教师可以将文本片段后的故事介绍给学生。其实学生在学完教材上的文本后会对文本中人物以后的命运产生兴趣，教师可以指导学生，让他们自己在课下搜集一些与课文有关的文本。阅读之后，以小组的形式展开讨论。这样不但激发了学生的阅读兴趣，也拓宽了学生阅读的范围，锻炼了文言文阅读能力。

二、对于文言文阅读教学，要重视文本的背诵，培养文言语感

古话说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自见”。这些无不强调诵读对阅读的重要性，是文言文有效教学的重要方式。通过不断地阅读，学生就会在心中不断琢磨和体会每个字句，读的遍数多了，就会慢慢感悟文言文的特点和写作规律，加强文言文的学习效果。在课堂上，教师可以先做一次范读，学生之间的接力读，分角色对话以及学生之间的比读等方式，让学生意识到自身阅读存在的一些问题，帮助其准确地处理每个词句之间的关系和特殊句式的断句方法。教师注重文章的整体阅读，从整体去学习局部，掌握一些重要的词语和句子对文章整体的作用，从而理解文本的深刻内涵。

三、在高中文言文教学中，创新课堂教学规划，培养学生积极探究的能力

文言文是一种“压缩式”的文本，这明显不同于现代文，只有将文章读通，才能体会其中的内涵。教师在教学中不要总是自己讲解，而忽略学生的探究，要让学生试着用自己掌握的语法掌握文本内容，理解内涵。首先，教师作为课堂的引导者，学生是课堂的主体，教师要引导学生借助工具书以及文本的注释来学习这篇文言文。教师在课堂上要善于设计有趣、有悬念的问题来促进教学，锻炼学生的探究能力。对于学生难以理解的知识点，教师要参与到学生中来，和学生一起探讨交流，发挥主导作用。例如，在学习《烛之武退秦师》一文时，秦晋围郑，当时形势严峻，为何烛之武只用口舌就能让把秦伯说服，他是如何做到的？在翻译的基础上，让学生很容易就掌握了这些问题。最终，再组织学生对文言文中的一些语法知识进行归纳总结。传统模式下的教师逐字逐句的讲解，变成了教师对学生的疑难问题进行精讲、深刻剖析的教学，学生在和教师的交流中会感到豁然开朗，获得学习的成就感与合作解决问题的乐趣。

针对本节课的教学内容，教师要善于在课前导入时讲述一些趣事轶闻或设计一些具有悬念的问题来吸引学生的注意力，让学生处于一种保持思考的状态，思维的积极性被调动起来，学生就会自主进行探索。

除此之外，文言文和其他文本教学相同的是它也是和生活有很大联系的。教师可以在教学结束后，给学生布置一些具有针对性的练习，组织学生开展一些实践活动。对于有些学生的翻译不准确，那么练习就以文本的理解为主。教师可以适当拓展文言文的应用，例如，将学生分组对学过的文本里的一些古今异义的词语进行归纳，组织小组之间的相互交流，促进教学，或者定期组织一些文言文知识竞赛。

综上所述，在高中文言文教学中，要取得更加高效的教学成果，就要注重有效教学的应用。教师要努力调动学生的学习积极性和主动性，以学生为中心，发挥教师的组织和指导作用，提高文言文课堂教学的有效性。另外，教师在进行有效性教学的时候要充分考虑学生的实际情况，因材施教，不断改进教学方法，更新教学理念。对于文言文有效教学的探究是一项长期的教学目标，需要我们每位教师的参与和努力。

（作者单位：山西省河津市第二中学）