管窥初中语文默读教学

陶燕

法国教育家阿兰有一句很精辟的话：“怎样学语言？向最严密最丰富最深刻的语句中去学。”默读，就是到“最严密最丰富最深刻的语句”中学语言的最直接有效的方法。无论在生活、工作或学校学习中，默读都是使用最广、实用性最强的一种个体阅读方式，也是学习的主要手段和方式。那么，在中学语文教学中如何提高学生的默读能力呢？

一、提高默读的速度

就一般学生而言，汉语朗读每分钟一百五十至二百字左右，默读可达四百至六百字。在课堂教学中大多数学生的习惯是照本宣读，默读的过程中嘴唇虽然没有发出声音，但是仍然处于唇动喉咏的状态，这在无形中减慢了默读的速度。在测试中，快速有效的阅读成了学生得高分的重要保障。因此，需要教会学生控制唇喉齐动的现象，逐步提高默读的速度。

二、养成整体认读的习惯

默读可以用眼睛扫视文段，把整句整行的文字做整体认识，可以“一目十行”整段、整页地对一篇课文作整体认识。如，《看云识天气》一文，教会学生扫视，把第一自然段采用眼睛扫视，抓住文中“云就像是天气的招牌，天上挂什么云就将出现什么样的天气”这样的句子，把整行、整句的文字作整体认识，甚至在后面的自然段做到“一目十行”，整段扫视，而不必逐字逐句地进行，能有效提高读书的速度。这样，能让学生迅速地抓住文章的关键点，如，什么云，什么天气，逐步培养学生探究性学习的习惯。

三、培养良好的默读习惯

在课堂中阅读速度快的学生，学习成绩良好和优秀占百分之五十五，速度慢的不到百分之四。掌握了正确的默读方法，还要让学生养成良好的默读习惯。因为在快速默读的同时，理解了读物百分之七十以上的内容，它使学生在短时间内注意力高度集中，能迅速感知读物。速度太慢，注意力容易涣散，干扰理解。当然，这并不意味着可以无限加快速度，速度过快则容易浅尝辄止，所以默读的速度也要适时适度。

四、提高默读的质量

默读的关键是教给学生默读的方法，提高默读的质量。“授人以渔，受用终生”，教给学生从不同角度出发默读同一篇课文的方法，让学生在大脑中形成学习内容的不同方面的表象，从而全面理解课文的实质。如，《曹刿论战》站在曹刿的角度来读，则能感觉到一介布衣的爱国热情及睿智的指挥才能。站在鲁庄公的角度来读，则能感到一个明君礼贤下士、为求真知不耻下问的可贵。这些鲜活的人物跃然纸上，从而使学生了解《左传》是从人物的言行反映出思想倾向。

在默读的过程中，有的学生常常看了后边的忘了前边的内容。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这就要求学生在默读一堆语句时，潜心来读，抓住中心词。如，《紫藤萝瀑布》中的句子“从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片淡紫色像一条瀑布，从空中垂下不见其发端，也不见其终极”，中心词就是“开的盛的藤萝”。抓关键词的过程简单，这种方法更适用于小说、戏剧等比较长的课文的阅读。

伽达默尔说：“读书是把一种意义关系从另一个世界转换到自己的世界里。”因默读的过程极具灵活性，可以徘徊回顾，反复推敲，因而在默读的过程中可以有意识地重读，以便使文本深刻地复现在学生的脑海中，引导学生发现文章的内涵。如，《羚羊木雕》中的“可是，这能全怪我吗”，让学生细读，仔细揣摩，体会作者的委屈、无奈、伤感同时又有对父母言行的不理解、指责，这也是作者的感情倾向。默读呈曲线型，而朗读是直线型，这也恰恰弥补了朗读的不足之处。

默读有助于学生内部言语能力的形成，默读更有利于学生对读物的深入理解。对学生来说，默读能力和习惯对于今后的学习、工作和生活都是非常重要的，它也是学习的主要手段和方式。