初中英语单词教学小组合作学习优化分析

郑广俊

【摘 要】随着时代的发展和科技的进步，人们现在的生活日新月异，而随着信息化时代的到来，世界已经不是我们所想象的由局部的信息交换而组成的空间了。在如今当代这样一个全球化的发展趋势之下，作为国际交流的通用语言，英语的学习已经成为一种自我发展必备的技能。而对于中国学生来说，中国目前的发展日新月异，对于世界的融入程度越来越高，中国的发展需要更多的人才融入国际，进行国际间的沟通与交流。在这种情况下，加强对于学生的英语学习和英语能力的培养无疑是十分重要的。本文主要探讨了在中学生英语单词的学习过程中，小组合作对于学习的重要性，根据相关的讨论探讨学习优化对于学生学习英语的重要性，并对此进行分析探讨。

【关键词】初中英语单词教学 小组合作学习教学模式 优化分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0024-02

英语作为一种交流的工具，英语的学习说白了就是一种语言的学习，对于语言的学习来说，练习往往比背诵来的更为重要。而对于我国的英语教学方式来看，教师在讲授单词的过程中往往喜欢强调对于单词的记忆，而在对单词的运用方面的教学有所欠缺。从某种程度上来讲，英语单词作为英语学习的基础，正如语文汉字之于我们的语文学习一样，单词作为最基本的元素，虽然重复的记忆对于英语单词的学习来说必不可少，但是如果没有通过沟通交流，只是单纯的背诵，效果肯定是会大打折扣的。从另外一个方面来说，当代的中学生自小生活的环境比较优越，由于大多是独生子女，对于和他人交往比较不擅长。通过小组合作，不仅能够加强学生之间的沟通，强化学生的英语运用能力，对于提高学生的责任意识和合作意识都有和很大的帮助。

1.初中英语单词教学中小组合作学习教学模式的应用

在英语单词的教学过程中加强学生英语单词学习小组合作我们可以从以下几个方面进行考虑，分别为课前模式，课间模式和课后模式。

1.1课前模式的应用

就传统的英语教学来说，教师往往重视学生在课程上的表现而对于学生的在课下的准备要求不高。在这种情况下，学生很容易养成过分依赖老师的心理，在学习的过程中完全跟着老师的指令走，缺乏自我学习的能力。故此，在进行小组合作模式时，教师需要注意到对学生自主能力的培养，在课前分布任务，让学生们通过资料的搜寻和整理对于学习内容有更深的体会。从某种程度上来说，学生通过课前的准备，通过信息整理、发现问题、翻阅资料，解决问题，不仅能够营造一个轻松活跃的教学环境，对于提高学生英语学习的主动性也有很大的帮助。在这种情况下，学生对于教师的教授能够更加深入的理解，进行自我思考，优化学习的效果。

1.2课中模式的应用

传统的英语单词教授的过程中，教师往往强调学生对于单词的背诵，主张多读多背，而对于学生对于英语单词的运用强调不高。从某种程度上来说，英语单词作为英语的基础，没有单词就没有英语中优美的句子，诗意的篇幅。我们在强调英语单词对于英语句子文章的重要性的时候也需要意识到英语的句子篇章对于英语单词学习的重要性。单词从来都不是割裂的，二者之间的关系十分亲密。故此在课堂上的英语单词教学的小组合作的过程中，我们需要加强对于英语句子和美丽段落的运用和交流。至于小组的合作形式，是可以多种多样的，可以采取小组角色扮演，小组比赛以及小组交流等模式，通过富有趣味的活动使得学生能够积极的融入其中，促进学生口语能力的提升。在另外一个方面，由于现代科技的发展，现代教学工具已经越来越多的融入我们的教育教学过程中，作为新时代的教师，教师需要擅于利用现代媒体是我们的教育教学以及教学活动富有乐趣，提高学生英语单词的学习。教师可以通过一些图片展示，影片放映加强学生对于国外媒体文化的认识，提高学生对于背景知识的了解，促进学生的学习。

1.3课后模式的应用

传统的英语单词教学过程中，教师虽然也会布置相关的作业，加强对于学生所学知识的巩固，但是大多数的情况下，老师往往要求学生各自独立的完成任务，对于学生团体合作的要求不高。在这种情况下，对于英语单词的教学来说，往往就会加深班级英语学习的参差不齐性，很大一部分英语单词的学习就会依托于学生的自主性了。可是，正如我们所知道的那样，贪玩是孩子们的天性，对于初中生来说，由于学生的年级较小，自我认识不足，自我控制能力也有所欠缺，这样对于学生的课后复习来说效果并不理想。在这种情况下，教师可以通过布置课后作业，要求学生以小组合作的方式加以完成，学生之间相互沟通交流，不仅可以相互学习也可以相互约束，相互促进。小组合作对于有效的解决学生惰性问题，加深学生对知识的了解，加强学生之间的互动，培养学生的竞争意识和合作意识具有重要意义。

1.4加强师生联系

以上只是根据学生之间的沟通合作进行探讨，当然，对于英语单词的教学来说，加强学生教师之间的联系，对于提高学生的英语单词学习能力和加强小组合作的有效性具有重要的作用。无论是课前合作，课间合作还是课后合作，教师都应该及时了解学生的学习动态，组织并引导学生间的合作交流。在学生们的小组合作任务完成以后，对于小组之间的合作进行客观的评价和指导，积极总结英语单词的学习方法，肯定表现好的学生，提高学生学习的主动性，形成互动，从而营造轻松的教学环境。

2.1以学生为本，有效运用小组合作学习模式

相对于传统的初中英语课堂来说，由于社会文化背景的作用，往往教师会处于一个相对主体的地位，教师的权威较高。但是正如我们知道的那样，学习毕竟是学生的学习，加强对于学生的培养才是教育教学过程中的关键。新课标改革以来，教育教学在更多的方面是要求学生在学习过程中具有一个较为重要的地位，在初中英语单词的教学中，以学生为中心，重视学生学习能力的培养，把学习的主动权归还给学生。通过小组合作而不是教师教授的方式对于提高学生的自主学习意识具有重要作用。

2.2积极引入竞争机制

当代的社会早已不是当初那个对各方面要求严格的社会了，在更多的时候，良性的竞争与合作不仅能够提高学生的学习能力，对于使得学习更加富有活力也具有关键作用。而合作与良性竞争对于英语单词的小组合作学习也是如此，在小组合作的过程中，通过组与组之间的竞争，组员与组员之间的合作使得班级的学习氛围更加的浓厚，班级更加富有活力。

3.结语

作为现代的一种通用语言，加强对英语的学习我们自身提高的一种有效途径，对于我们开拓视野，更好的发展具有十分关键的作用，在新时期，英语学习的重要性毋庸置疑。通过小组合作的形式不仅能够提高学生的自主学习能力，加强学生的竞争合作意识，对于丰富教学氛围也具有重要作用。

参考文献：

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[2]王松民. 初中英语教学应用小组合作学习方法的分析[J]. 中国校外教育，2016，09：86.

[3]滕小芳. 小组合作学习教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 才智，2013，07：88.