探讨互联网背景下的高校民族民间舞蹈教学方式

姜琦

【摘 要】随着互联网的发展，高校民族民间舞蹈的教学方式也在发生着变化。传统的舞蹈教学需要面对面进行，而通过互联网进行教学可以减少由于无法见面而产生的教学问题，这样的教学模式能帮助学生随时随地进行学习，也可以使其利用碎片化的时间进行学习，提高了教学效率。我们需要充分发挥互联网自身的优势来帮助民族民间舞蹈艺术的发展，增强学生民间舞蹈艺术的学习，进一步促进民族舞蹈艺术的传播和发展。 【关键词】互联网；高校；民族民间舞蹈；教学方式中图分类号：J702

文献标志码：A

文章编号：1007-0125（2016）06-0207-02互联网是一种现代多媒体综合技术，而舞蹈恰好属于时间、空间、综合类艺术，因此在互联网上去表达舞蹈是非常有优势的。在任何搜索器中只要我们输入“民族舞蹈”该关键词，就会出现很多关于舞蹈信息、文字介绍、舞蹈视频的论坛、网站，这些数据信息会立刻出现在我们的面前，方便我们随时随地去学习舞蹈动作，欣赏舞蹈教学，进行舞蹈教学评价。而互联网的舞蹈教学方式可以分为：智能手机模式，互联网课堂式教学和互联网碎片式教学模式。基于此，先针对这三种教学模式进行分析，讨论舞蹈教学模式的转变。一、选用互联网的教学方式“互联网”是目前高校教育信息化的主要发展趋势，2015年在浙江乌镇举办了第二届世界互联网大会。目前互联网是世界上最受关注的标签，本次会议也使乌镇这座小镇和世界直接相连起来了。习近平总书记在本次互联网上会议上发表了演讲，经过大量事实证明，互联网已经和我们的日常生活紧紧地联系在一起了。除此之外，互联网在教育和教育信息化领域也起着非常关键的作用。我们都比较熟悉传统的教学模式，通常就是老师在讲台上不停地讲，学生在台下疲惫地听，课堂没有任何生机，每节课都在相同的时间、相同的地点进行。而互联网在线教育，学生可以在任何地点、任何时间来选择上自己感兴趣的课程。比如，朝鲜民族舞蹈中的空中旋体、垫步，维吾尔族民族舞蹈中的跪转、夏克转以及蒙族民族舞蹈中的硬肩等一些元素的训练课程，学生都可以通过互联网教学进行自主学习。互联网教学模式就是在师生分离的情况下，依靠互联网信息技术进行的一种高效的新式教学方式。这种新式教学方式充分体现了“以学生为中心”的教学理念，而教师则是扮演了一个指导和引导学生学习的作用。在未来的教学中，互联网不仅会成为教学和学习的主要场所，还是信息和知识的主要载体，尤其是在高校教育中。教师利用互联网进行教学，学生依靠互联网进行学习，学习过程中出现的问题及时在互联网上进行交流。互联网教学要求教师必须打破以前传统的教学模式，通过学习信息技术来辅助教学，使信息技术更好地服务于高校教学工作。互联网教育的出现是互联网发展下教育的创新和改革，体现了互联网信息技术的重要性。科技的进步和社会的发展可以使人类生活方式和思维方式变得更加敏捷，这个互联网时代将给高校的教育教学工作带来更高难度的挑战。二、采用智能手机软件的教学模式智能手机是当前每个人的必备之物，无论是青少年，还是中年人。人们的生活方式是出门可以没有钱包，但是绝对不可以没有手机。前几年流行的平板电脑，MP4等都已经不再重要了，甚至连笔记本电脑都不重要了。智能手机最大的优势是便于携带，及时，互动方便，它对人们的生活的影响没有任何物品可以取代。目前，手机的功能越来越强大、价格也越来越适中，网络连接也比较方便。新时代的移动网络和互联网网络的搜索可以说是丰富多彩，百家争鸣。一些QQ账号、微信账号、游戏APP、新闻客户端等软件是指安卓、苹果等智能手机的第二方应用程序。手机用户可以通过各类手机应用软件商店去免费下载这些第二方应用程序，并且手机中的APP应用软件和学习资源也是非常丰富的，比如在手机APP舞蹈圈中，打开首页就会出现店铺、舞者、视频、图片集、论坛等多个栏目，而论坛又包括现代、国标、伦巴、民族、街舞、瘦身等多种类别。我们可以按照自己的实际需要在栏目中进行项目搜索，如果我们需要民族舞蹈资源，我们可以点击民族这一栏，点开之后我们可以查询各民族的教学视频、文字教材和作品教材。当我们点击民族舞视频这一栏时，其中很多舞蹈视频都是可以免费观看的。我们也可以随意选择在舞蹈圈中看到的网址、微信公共账号或是微博账号。我们在手机中常使用的微信软件，只要我们关注了CCTV舞蹈节目、中国民族舞蹈节目、舞蹈集中营等一些公共账号，那么这些账号会定时给我们发送最新舞蹈信息到我们手机上。由此一来，更多的老师愿意将自己讲课的时间分享出来，参与到学生的讨论与评价活动中去。教师们也慢慢地允许学生在上课期间使用他们的智能手机在互联网上获取一些舞蹈信息和舞蹈动作。还有些老师甚至都愿意让学生在课堂上分享他们在互联网中学习到的知识。除此之外，教师还鼓励学生通过互联网去查阅上课资料、观看舞蹈微课视频、完成作业等等。由此可见，传统的教学方式已经落伍，更前卫的舞蹈教育即将到临。三、互联网课堂式教学模式现在很多学生利用网络进行舞蹈动作学习，分解教学内容，不仅方便自己学习，还方便获取学习资源。在实际的舞蹈动作教学中，教师的作用是辅导学生学习，很多教师教到的动作，利用网络都是可以查阅到的，不仅如此，相关的网络网站中还会有具体的分解动作和动作解析，更方便学生学习了。也可以鼓励学生移动终端观中欣赏一些民间原生态舞蹈教学场景，学习舞蹈家们跳的民族民间舞蹈。学生通过网络平台去学习舞蹈理论知识和舞蹈动作，更能将学到的民间舞蹈生动化、具体化。并且我们的教学实践也证明了，网络课堂教学模式的发展前景是非常好的，特别是对于民族民间舞蹈教学。例如学生在学习蒙古族舞蹈中的筷子、维吾尔族民间舞蹈的盘子舞、藏族民间舞蹈的舞蹈动作、汉族陕北秧歌的手绢花、东北民间舞鼓子秧歌的伞等一些枯燥无味动作的学习，仅有老师教学很难实现预想的教学目的。但是如果使用网络进行动作练习，然后再配上固定的音乐节奏，很容易激发起学生学习舞蹈动作的激情，提高课堂教学效率。互联网的快速发展对高校民族民间舞蹈教学产生的影响是巨大的。首先，在沟通和通讯方面，学生使用手机可以来接收一些重要信息通知，也可以利用QQ公众号、微信公众号等一些社交软件进行学习问题交流，教师也可以使用手机来进行视频教学或是短时间的授课指导。另外学生和教师之间也可以使用手机进行深度非实时的交流学习；其次，学生可以利用手机观看微视频和微课堂教学，这种学习模式最大的优势是学生可以随时随地进行学习；再次，互联网将各种舞蹈艺术直接联系到了一起，而手机的即时、互动能力使信息的传播和交流变得更为方便、便携；最后，对于信息的记录和保存，手机可以拍摄老师上课讲授的舞蹈动作，将一些关键动作和重要动作记录下来，方便学生的日后学习巩固。另外也可以对教师的教课内容进行拍照、录音、录像等，方便学生下课后复习，甚至可以激发起一些学生的创作。录制的这些资源可以上传到百度云、优盘、网盘等储存起来。四、互联网碎片式教学模式舞蹈艺术的学习与文字艺术的学习是不一样的，它是一种需要依靠身体语言来展示传统文化的艺术形式。首先，互联网较快的传播速度使舞蹈艺术的信息可以较早得到学生的反馈与评价，给学习交流提供平台；其次，互联网对舞蹈艺术的学习、动作的研究、素材的展示提供最丰富的教学素材。除此之外，互联网及时性、灵活性、可视性、多媒体性等一些特有的优势给我们高校舞蹈教学课堂带来了无限生机、活力。比如表演性组合学习，其实质就是将我们在课堂中学习到的舞蹈技巧加入到表演性较强的组合中去训练学习。在如今的校园课堂教学中，碎片式教学模式已经逐渐渗透进去了，互联网教学越来越受到高校教育的重视。在如此的背景下，如果教师继续忽视碎片式教学，那么他们面临的教学压力将会更大，所以高校教师目前的任务就是如何将舞蹈教学和互联网课堂教学有机地融合在一起，利于学生的学习。五、结语纵观当今舞坛，各种各样的民族服饰仍然在竞争发展，而民族民间舞蹈作为世界传统文化和历史的载体，具有非常重要的教育与传播意义。如今的高校舞蹈教学，舞蹈动作的教学不仅仅是技术技艺的传授，更多的是对舞蹈综合知识的学习，对民族民间舞蹈风格的掌握。而且民族舞的作品应该以“源于民间，高于民间”为前提进行学习创作，通过自己的肢体表演把民间舞蹈的精髓展示出现。在互联网时代的冲击下，我们应该重视每一次能促进民间舞蹈艺术教学发展的机会，使这些机会成为舞蹈知识学习、研究、传播的主要途径和方式。我们只要有了网络平台、智能移动终端、互联网等，就可以熟练的应用手机软件，获取一些重要的学习资料，进行课外的知识学习。科学技术想要充分发挥出本身的作用，就必须应用在具体的实践中，为高校舞蹈学习者的舞蹈技能学习、传播民族民间舞蹈优秀文化、发挥学生主观能动性学习而进行一场具有时代性意义的课堂教学革命，进一步促进民间舞蹈的发展。参考文献：[1]曾焯.在高校舞蹈教育中如何传承民间舞蹈艺术[J].大舞台，2013，（06）：170-171.[2]秦滨.“启发式”教学在民族民间舞课程中的应用——以高师舞蹈学专业为例[J].艺术研究，2015，（04）：182-183.[3]文华，张姝.互联网时代高校民族民间舞蹈教学模式探讨[J].北方音乐，2016，（01）：198-199.[4]王思薇，许慧子.中国民族民间舞蹈教学组合编创方法探讨[J].戏剧之家，2015，（20）：147.